淺談幼兒園游戲化課程的實施策略

劉雙雙

摘要：幼兒園一天的日常活動和娛樂活動就是幼兒園課程。幼兒園的游戲化是現在所開展的有效的課程方式，能夠促進幼兒對教育的認知。就目前新課程改革的趨勢，學前教育的地位明顯上升，而游戲化課程就在幼兒園教學中擁有很重要的作用。本文以三個方面來對幼兒園游戲化課程進行講解，并提出有效的實施策略，以期培養幼兒游戲興趣的同時，充分的調動幼兒的積極性。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;實施策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-092

引言

游戲是幼兒認知社會和生活的重要途徑，也是很重要的學習方式，幼兒園的游戲化課堂的開展應結合幼兒的實際情況進行設計，針對幼兒的年齡特征，探索出適合幼兒的游戲化課程計劃，讓幼兒在良好的游戲環境中體驗到學習的樂趣，進一步促進幼兒園和幼兒教學的發展。有效的游戲化課程能夠讓幼兒建立科學的價值觀和學習觀，所以幼兒園課程應結合幼兒的心理特征來進行開展，推動幼兒身心健康的發展。

一、以區域游戲為基點，與課程有意融合

教師應依據幼兒的實際需求特點，對游戲化課程進行合理的規劃。每個幼兒喜歡的東西和愛玩的游戲都是不同的，應建立多元化的區域來開展不同類型的課程，以此來探究出幼兒較為喜歡的游戲化課程，同時也通過這種特殊的區域來對幼兒進行有效的授課。區域要根據幼兒的喜好不斷的改變，增加或補充相應的游戲材料，改變以往的活動內容，對原有的課題進行補充，達到最適合幼兒游戲的效果。在區域游戲中，幼兒可以挑選自己喜歡的游戲材料，來進行個性化展示，也可以和小伙伴們合作來完成一個游戲活動，這樣能夠促進幼兒的思維和動手的能力，進而開發出不同的多元能力。游戲很大程度上會刺激幼兒的大腦，讓其作出玩游戲的反應，教師也應多引導學生進行動手和動腦的活動，還要鍛煉其與小朋友們的協作能力，充分的調動幼兒的積極性，讓其在游戲化課程中體驗到游戲的快樂。

區域游戲有著靈活性、多樣性以及新穎性的特點，幼兒可以在其中享受游戲的樂趣，可以隨意挑選自己喜歡的活動，不會在這個過程中感受到乏味。區域游戲能感受到多種的快樂，例如：幼兒可以依據自身的喜好來開“奶茶店”，游戲材料可以在不同的區域中進行選擇，在這個過程中，可以分配角色，像店員、老板、顧客等等。幼兒之間進行相互配合，對自己的“奶茶店”進行裝飾，認為自己的店面準備完成，就可以開業了。在擬設的情景中，顧客還可以與店員交流，詢問一杯奶茶多少錢，支付現金，通過這一系列的過程，就能讓幼兒在生活中合理的運用，也會有自己獨特的思維想法，這種游戲化課程有助于幼兒的成長。

這樣的活動中，幼兒可以盡情發揮，自由度非常高，對于幼兒的性格以及個人能力都能夠進行有效鍛煉，以此將課程融合在游戲中。

二、以戶外活動為延伸，與課程的有機結合

有專家明確指出，幼兒園要將幼兒的興趣引導到戶外，盡量讓幼兒多接觸自然，多體驗戶外活動。由于戶外活動能更好地激發出幼兒的激情，這對幼兒的未來發展有積極影響。

教學活動能夠有效的促進幼兒的智力發育，并從中得到學習的樂趣，這就需要教師開展一些戶外活動來增添活動的多樣性，能對幼兒的活動進行不同程度的擴展，讓戶外活動也成為幼兒園活動中的重要組成部分。首先，教師要做好準備活動，在課程開展之前，要為幼兒轉備好游戲材料、相關基礎設施以及所需的設備等;其次，針對幼兒的不同需求程度來為其準備各種游戲設施和器械，例如：教師讓幼兒收集瓶子，在瓶子中裝滿水，讓幼兒進行搖晃，在搖晃時聽水在瓶子中的聲音，用于相應的音樂活動中。教師也可以引導幼兒收集可回收的材料，將其清洗干凈，并做成幼兒喜歡的游戲材料或是游戲器械。最后，教師要對幼兒進行正確的引導，積極的開展戶外活動，讓其在戶外活動中尋找樂趣，激發出幼兒的喜好，讓幼兒在戶外活動中探索到其中的樂趣，同時還能夠創新戶外活動的種類。戶外活動有很多種玩法，比如，呼啦圈、沙袋、跳皮筋等等，教師都應積極的引導幼兒去玩一些新奇的游戲，同時還可以用游戲材料做出一個方向盤出來，進行模擬開車，和小伙伴一起玩耍，這樣有利于幼兒園游戲化課程的開展。

幼兒在活動中不斷地創新活動形式，能想出很多有趣的游戲活動模式。幼兒教師要對幼兒的創新玩法給予肯定，一物多玩，創意無限，讓幼兒能在玩的過程中收獲到創造的樂趣，能在多種運動中進行鍛煉，使幼兒最終成為活動的主人，快樂地進行活動。

三、以幼兒視角為主體，與課程有效整合

傳統的“小學式”教學方式不太利于幼兒的自主的成長，過于固定和不新穎，這種枯燥的教學方式和環境不利于幼兒的快樂發展，只會讓幼兒感受到拘謹，不能夠完全的在游戲課程中釋放出真正的自我。幼兒園應探索新奇的教學模式，來吸引所有的幼兒，并對其進行正確的指導，將幼兒的興趣、需求放在首要的位置，結合課程的教學來進行補充和完善，這樣可以進一步提升教學的效果，讓幼兒在游戲化課程中感受到趣味，以此來增加課程的有趣性、獨特性、有效性。如在音樂的課堂中，教師可以依據幼兒喜歡聽故事的現象，來將音樂設置成有內涵的小故事，讓幼兒在聽故事的過程中，將歌曲表演出有趣的故事，這樣有利于幼兒與教師的互動，同時也會增加幼兒對課程的喜愛。在情景演示中，還可以通過角色扮演的方式來讓幼兒更加的有印象，身臨其境才能感受到音樂的趣味，幼兒在其過程中，熟悉音樂和歌詞，也能更好的鍛煉幼兒的學習能力。教師也可以根據幼兒對音樂的喜愛程度，與幼兒一起編造屬于自己的音樂，讓幼兒在這種快樂的氛圍中盡情的玩樂，將幼兒視為主體，開展有意義的游戲化課程。

幼兒教育中集體教學的游戲化模式，會讓課程教學更加豐富，使幼兒能在體驗游戲樂趣的同時，獲取到更多的游戲活動經驗。幼兒能在與小朋友合作交流的過程中，更好地參與活動，這對推促幼兒的全面發展有積極的意義。

結束語

幼兒對游戲有著很強的熱愛性，游戲是適合幼兒學習和成長的重要活動形式。幼兒教師在課程游戲化的引領下，能將游戲精神滲透到教學活動的始終，促使幼兒園課程教學更具有生動性，在挖掘游戲本身蘊含的教育因子的同時，不斷地激發幼兒的學習興趣和積極性，使幼兒在潛移默化中更好地掌握知識內容，促使幼兒園課程游戲化建設更加具有完整性。

參考文獻

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