新時期小學班主任班級管理方式方法研究

李思燕

簡介：隨著社會的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)提出了更高的要求，小學教育對小學生，他們的父母和社會都有重要影響。小學生在行為發(fā)展和品格形成的關鍵時期，班主任扮演著不可或缺的角色。班主任更像是學生的良師益友，在學業(yè)上為學生答疑解惑，在生活中為學生提供無微不至的照顧，又要關心學生道德品質修養(yǎng)，可以說是教育教學領域的“全能選手”。小學班主任的角色更加具有特殊性，小學生的心理更加敏感，學習自覺性和自主性都比較弱，需要班主任進行進一步地引導。在此基礎上，本文將簡要分析新時期的課堂教師課堂管理方法和方法。

關鍵詞：新時代;小學部主任教室安排

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

小學教育作為義務教育的初級階段，對學生的全面發(fā)展和學生的綜合素質的提高至關重要。在小學課堂老師工作的新時代，有可能有效地教育學生，使其形成正確的價值觀，并以學生健康快樂的成長為指導，這是對素質的要求教育。班主任。注意并認真對待課堂管理，找到正確的課堂管理方法，為學生發(fā)展健康的身心。

一、解析基礎班主任在課堂上應對新時代的意義

（1）創(chuàng)造可持續(xù)的城市環(huán)境是有利的

小學生開始接受教育的第一步，在這個過程中，教師對學生的學習觀念和學習習慣的形成有積極的影響，班長作為班長，對學生的影響要比其他老師更好。班主任必須宣傳學校的各種規(guī)章制度和政策，并組織學生學習和遵循它們。課堂教育者加強了與學生的關系，可以幫助課堂教育者更好地理解和理解學生的情境和思想傾向。學生學習，在學校生活過程中，通過與校長溝通，可以有效地將其帶回學校并解決。學生與課堂教師之間的協(xié)作，交流和學習不僅加強了師生關系，而且還有助于創(chuàng)造和諧的城市環(huán)境。

（2）提倡行為和集體觀

小學生的行為和口語源于成人的模仿，對與錯之間的區(qū)別也模糊了。在此期間，班主任可以幫助學生建立正確的價值觀，對生活的態(tài)度和對與錯的態(tài)度。只有做好學生的課堂管理和日常管理工作，在學生思想意識的指導下，規(guī)范學生的個人行為，個人言語和行為，才能正確地理解教室的作用，并鼓勵學生理解教室的作用，充滿激情的課堂，為全班集體做出貢獻的能力。

二、新年齡小學班主任的課堂管理方法和技術

（1）加強董事的自我教育

在小學領導中，領導者人格魅力的作用有時大于班級規(guī)章制度的影響。因此，班主任應加強對自己行為習慣的約束和水準，提高自我教育水平，積極參加內外部培訓，以提高他們的專業(yè)素質和素質，同時嚴格堅持自己，是否在一個很好的例子。班長在班級管理工作中表現(xiàn)出的自律和自我教育會潛移默化地影響學生，而學生將繼續(xù)提高要求，抑制不良行為并鼓勵自我完善。

（2）尊重學生的主導地位

在老師的指導下或在日常教學活動中進行的高質量教育必須尊重學生的主導地位。小學領導者實行課堂治理時，必須實現(xiàn)民主治理。歷史告訴我們，獨裁和獨裁是錯誤的，只有民主才能帶來和平，繁榮與繁榮。因此，階級治理必須民主、公正，應該要求學生更多的意見和想法，以便制定任何班級規(guī)章制度和發(fā)展班級。同時，班主任必須及時對班級學生的意見和建議提供反饋，以免由于反饋不及時而造成學生的不良心理特征。

（3）注意班主任和班組的培訓

課堂管理不是班主任的全部責任，班主任不能單獨負責和管理所有課堂事務，但他或她應與同學和班長一起完成課堂管理工作[2]。通過專注于班級人員和團隊的選擇和培訓，可以顯著提高課堂管理的效率。在選擇班長時，班主任可以優(yōu)先考慮學生的自我推薦，當一個職位有多個競賽時，他們可以在該職位工作一周，然后選擇一個更合適的候選人。當班長參與課堂管理時，班主任需要加強班長的自信心和領導能力發(fā)展，并對班長的不當行為進行更嚴厲的處罰，以促進班級聲望的形成。

（4）建立可靠的班級管理系統(tǒng)

換句話說，沒有規(guī)則就沒有規(guī)則，學校需要規(guī)章制度，班級需要班級規(guī)則。當需要引起注意時，小學老師應根據(jù)學生的意愿遵循課堂規(guī)則，而不僅僅是依靠領導者。完整的教室規(guī)章制度不僅必須有限制學生行為和習慣的規(guī)則，而且還必須有能夠鼓勵學生表現(xiàn)良好的規(guī)則。節(jié)制和激勵措施可以鼓勵課堂管理的發(fā)展，并幫助班級團隊營造良好的課堂氛圍。此外，階級規(guī)則的制定必須是全面而具體的，學生評估不必是單一的或簡單的，需要使用多角度和多角度的評估方法對學生進行評估，例如學生同伴評估，學生自我評估和老師。盡管學生的成績很重要，但他們也不會忽略其他方面能力的形成。

（5）積極組織班級小組活動

開展課堂活動可以縮短師生之間的距離，建立和諧的師生關系，培養(yǎng)良好的師生情感，促進師生合作，相互尊重和溝通，最終創(chuàng)建一個好的課堂，集體氣氛增強了階級凝聚力。因此，在班級指導下，也有必要積極組織班組活動，拉近與學生的距離。

例如，班主任可以舉行定期的專題班會議，讓學生以討論競賽，小組討論和角色扮演的形式領導學習，交流和練習，并最終提高班級的凝聚力。在所有的課堂會議中，班主任可以鼓勵學生進行計劃和創(chuàng)作，并可以使用歌唱表演、舞蹈表演、素描等來幫助學生在集體課堂活動中獲得更多的知識和技能。

（6）加強與父母的關系

在實際工作中，班主任可以通過定期與家長會面，安排家長會等方式深入學生的家庭，并對學生有全面而適當?shù)牧私狻＿@樣，可以更好地尊重和保護學生的隱私，并可以提高學生對校長的信心。在家長會議中，班主任可以鼓勵每個家長談論他們的觀點和意見，然后根據(jù)學生的特點開始進行課堂管理工作。此外，您還可以通過QQ、微信和頂定組與父母及時有效地溝通。及時通知家長有關學生的學習成果，并向家長傳遞一些學校活動和新聞;也有必要鼓勵父母及時將學生在家中的表現(xiàn)傳遞給班主任，以使班主任對學生有足夠的了解。這樣，可以加強班主任與家長之間的聯(lián)系，使學生得到充分發(fā)展。

簡而言之，新時代的小學班級管理很重要，不能忽視。科學有效的課堂管理方法不僅可以提高課堂教育者的工作效率，而且可以促進課堂發(fā)展向好的方向發(fā)展。在此過程中，小學校長應始終根據(jù)教室的實際情況制定和調整教室管理技術，并使用最合適的教室管理技術來營造積極的教室學習氛圍，以確保健康和快樂的學生成長。

參考文獻

[1]葉錦芳。淺析新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J]。新課程（上），2018（12）：294-294

[2]張娟。新時期中小學班主任班級管理的有效措施探究[J]。新課程（中），2018（11）：300-300