談小學語文教學中培養(yǎng)小學生寫作能力的有效方法

湯文光

【摘要】隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，越來越多全新教育理念的提出，優(yōu)化了學生知識學習的質(zhì)量，也讓學生體會到了最新的知識學習感受，以此激發(fā)起學生的學習興趣。本文也是以小學語文課堂教學工作為例，希望能夠在一個最新的視角下，提高學生寫作的能力，以便于保證學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，深入地分析語文課堂上所包含的核心知識點，進而學會寫作，找到寫作的方法，為學生后期良好的發(fā)展做出巨大的貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學;語文教學;小學生;寫作能力

前言

小學校園內(nèi)部語文課堂教學工作的開展和實施，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。但是在以往的教學過程中，不論是校園的教師、學生，還是社會中的家長都認為，語文知識的學習只要讓學生能夠掌握教材的知識點，就達成了小學階段教育的目標，這也不符合全新教育所提出的需求。所以本文也結(jié)合小學語文寫作教育工作的開展情況，重點了解到學生寫作能力的具體培養(yǎng)策略，希望能夠通過教師合理的引導，使學生愛上寫作、學會寫作，進而找到寫作開展的最新方法，以便于為后期的知識學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

1小學語文寫作教學現(xiàn)狀

在社會發(fā)展的最新環(huán)境和背景下，小學校園內(nèi)部語文課堂教學工作呈現(xiàn)出全方面發(fā)展的特色，而且做教育工作也擁有了全新的教育方式，解決了之前課堂上存在的一些問題，但是整個課堂教學的過程中還有些亟待解決的漏洞。

一方面就是很多小學校園的學生并不喜歡寫作文，甚至對寫作文望而生畏，不知道該如何下筆，教師也沒有把有效的寫作方法傳遞給學生，整個課堂教學的過程中，教學的方法并不靈活。

另一方面就是課堂教學的過程中，教師并沒有引導學生有效地對寫作進行練習，練習的題目過于單調(diào)，學生的潛能無法被激發(fā)。

主要的表現(xiàn)就是學生對于文章寫作能夠積累的詞語太少，所有好的文章形成都是需要擁有材料，還有詞匯等，這些內(nèi)容都是需要日積月累而得到的。很大一部分學生在文章寫作練習時并不會組織語言，寫出的內(nèi)容平淡無奇，甚至是流水賬，主要就是日常的積累不夠。除此之外，在日常教學的過程中，很多教師并沒有組織學生有效地對寫作進行練習，其能力無法得到提升，因為寫作的能力不是學生與生俱來的，更是需要經(jīng)過長久的時間鍛煉，才能夠達到良好的寫作標準。所以面對這樣的情況，小學階段語文課堂上作文教學工作，還存在著一系列的漏洞，導致學生寫作能力無法得到提升，也影響了學生后期的發(fā)展和進步。

2小學語文教學中培養(yǎng)小學生寫作能力的有效方法

2.1細心觀察是基礎(chǔ)

小學語文課堂教學工作開展的過程之中，培養(yǎng)學生寫作的能力，其主要的目標就是為了讓學生在日后的發(fā)展過程中，提高語言組織能力以及動筆的能力。所以為了能夠夯實學生的基礎(chǔ)，教師就需要通過細心觀察，讓學生能夠從細致入微處著手，以此積累寫作的素材。同時，也需要引導學生能夠在觀察的過程中有思有想，進而喚起自身表達的欲望，激發(fā)自身寫作的潛能。所以在細致事物觀察的過程之中，教師就需要引導學生能夠通過自己獨特的眼光，發(fā)現(xiàn)某些事物所具有的獨到之處，然后對這些現(xiàn)象進行積極的思考和分析，透過問題的現(xiàn)象看到本質(zhì)，這樣才能夠提高自身認知的水平。

例如：在小學階段教師可以結(jié)合使用多媒體，通過語文課堂的教育工作，引導學生直觀地對事物的圖片進行觀察，也需要在多個角度，了解到某些事物的特點，還可以引導學生回歸到生活之中，根據(jù)自己實際生活的體驗，重點觀察生活中所呈現(xiàn)出的各種細節(jié)，通過細致入微的分析，形成自己獨特的想法，從而在寫作的過程中，寫出屬于自己風格的文章。

2.2增強體驗式引導

在以往小學語文課堂上寫作教學工作開展和實施的過程中，很多學生都難以通過文章的寫作表達自己真情實感，所以所寫出的作品一般情況下都與實際生活相互脫離，自身的語言素養(yǎng)也難以得到有效的積累，對身邊的事物缺乏深刻的感悟，導致學生寫作的過程中，只能呈現(xiàn)出流水賬式的文章，并不能夠表達自己的真情實感，也無法引發(fā)讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，所以寫作的效率不僅低下，寫出的內(nèi)容質(zhì)量也難以得到提升。

在小學語文課堂教學的過程中，教師需要增強學生的體驗，讓學生能夠?qū)ξ恼碌膶懽饔兄己玫母惺埽盐恼轮腥谌胱约旱恼媲閷嵏校@些都能夠促進學生不斷地提高自己的寫作能力，也能夠保證小學語文課堂教育水平的提升。例如：以“春節(jié)”這個文章的題目為例，這個題目在寫作的過程之中所涉及到的內(nèi)容，與學生的生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。教師可以讓學生根據(jù)自己已有的生活體驗，利用角色扮演的活動，讓學生充分地把自己家過春節(jié)的前景展現(xiàn)出來，并且清楚地表達自己家過春節(jié)所具有的特色，以此在生動的演繹過程中，感受到春節(jié)濃厚的氛圍，也能夠讓學生在這種體驗式的實踐活動中，獲得文章寫作的積累，淋漓盡致地把自己的感受抒發(fā)出來，從而有效地改善以往文章空洞的現(xiàn)象，提高了學生所寫出文章的可讀性，也能夠培養(yǎng)學生良好的寫作能力。

3結(jié)論

綜上所述，縱觀我國小學校園內(nèi)部，語文課堂教學工作實際開展的情況可以看出，一直以來，很多教師都是采用的傳統(tǒng)教學方法，課堂上也是以填鴨式教學模式為例，所能夠關(guān)注到的僅僅是學生對于教材中知識的掌握情況，忽略了學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教育方法導致社會中全新人才的缺失，影響了社會的發(fā)展。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，提出語文課堂上學生寫作能力的具體培養(yǎng)策略，希望能夠在一個最新的環(huán)境下，利用有效的教育方式，引導學生掌握寫作的技巧，提高自身的能力，進而培養(yǎng)學生向著新時代，高質(zhì)量人才的方向所發(fā)展。

參考文獻

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