校長組織實施信息化建設的領導能力提升研究

張武夷

摘 要：我國教育領域進入到創新發展的歷史時期，各階段的教育工作，已經將信息化硬件和軟件融入到教育體系建設中，力求通過創新方式推動我國教育事業發展。本文圍繞提升校長組織實施信息化建設的領導能力展開討論，為校園信息化建設提供參考依據。

關鍵詞：校長;信息化建設;領導能力

引言：我國信息化技術水平處于世界領先地位，將信息技術應用在教育中，以學校為載體，數字化的多媒體工具，已經成為學校教學工作創新發展重要的途徑之一。許多學校在構建信息化教學實驗室的同時，在每個班級都配置信息化教學工作，為學生營造互聯網教育環境提高學習成績。

1.校長信息化領導力的內涵

1.1國家層面提出學校教育信息化領導力

在2012年3月，教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中提出，學校教育信息化領導力這一概念，充分證明我國十分重視學校教育信息化建設，要求學校校長以及各個部門的管理人員，應積極參與到信息化校園建設工作中。所以加快信息化校園建設，需要學校校長應具備良好的信息化領導能力，充分發揮校長在信息化建設工作的領導作用，帶領教師和管理人員，積極參與到信息化建設工作中，推進信息化校園的建設和發展。

1.2校長信息化領導力的優勢

對信息化領導力的特征進行分析可知，扁平型是信息化領導力顯著的特點。學校校長日常在進行信息化建設管理工作時，無需將自己擺放到權利的制高點上，應組織各方力量，通過不斷的整合和優化，使學校的每個部門都能發揮建設作用，集中凸顯學校在信息化建設中的團結協作精神[1]。校長應是信息化領導力重要的載體，在信息化建設工作中，應組織成員對實施的政策進行討論，保證每項工作內容，都能充分展現校長的信息化領導能力，從而推動學校信息化建設可持續發展。校長應成為信息化建設凝聚團隊的核心，積極調動成員參與信息化建設的積極性和主動性，使每名成員都以實現信息教育為目標，提升日常信息化工作的質量和效率。校長在團隊管理中，應發揮溝通協調的作用，增強成員的建設信心，為信息化建設工作營造良好的環境。校長展現出的信息化領導能力，既要具備凝聚力量的能力，還要組織教師和管理人員，對信息化教育體系建設給予足夠的重視，以此提升學校的信息化教學水平和質量。

2.校長組織實施信息化領導力存在的問題

我國教育領域信息建設速度不斷加快，但是由于校長缺乏信息化建設的領導能力，未能有效引導教師和管理人員及時的掌握信息化應用技術，從而影響到學校信息化教學工作的建設，為了解決該問題必須對校長組織實施信息化領導力存在的問題作出詳細的分析具體如下：

2.1校長信息化領導力普遍不足

在各階段教育信息化建設過程中，由于采用校長負責制的管理模式，校長成為信息化建設的核心管理者，而未能提高校長的信息化建設領導能力，導致學校教育信息化建設，未能落實到基層，嚴重影響學校信息化教育的建設。但通過分析可知學校校長在日常工作中，既需要處理繁重的管理工作，還需要學習信息化建設的相關知識，在有限的時間內，校長的信息化建設理念以及水平，只重視到信息化硬件的投入，而未能從可持續發展的角度，加強軟件的建設。信息化軟件建設，包括學校信息化長遠的發展目標、完善的規劃體系。由于校長信息化領導力的不足，即便學校建設完善的信息化硬件基礎，但缺乏系統的發展規劃，無法通過信息化技術提升教學水平，致使學校缺乏創新發展的動力。

2.2校長信息化領導力的作用未能充分發揮

校長在安排信息化建設工作時，只是單純的將工作計劃和目標布置給教師和中層管理人員，而未能與相關人員一起充分融入到信息建設工作中，不僅未能發揮校長的信息化領導作用，還成為限制信息化專業人才以及教師開展信息化教學的阻礙，影響到日常信息化教學工作正常的進行。

2.3校長承擔全部的信息化管理工作

學校在建設信息化教學體系過程中，受到校長負責制的影響，校長承擔全部的信息化管理工作，導致許多管理人員或者教師，在信息化建設過程中，不僅未能深入到工作中，針對出現的問題及時實施解決措施，而是將全部的問題交由校長處理，使校長工作壓力不斷增加的同時，嚴重阻礙信息化校園的建設。

3.提升校長組織實施信息化建設領導能力的策略

3.1重視校長信息化領導力的自我完善與提升

將教育理念與信息技術相互融合，需要學校校長具備良好的信息化領導能力，在日常工作中校長應不斷的提升信息化領導能力，通過不斷的自我完善，以信息化角強化信息化領導功能。校長應對信息化技術產生濃厚的學習興趣，根據學校的實際情況，充分利用現有的資源與信息化技術相互融合，在不斷的工作中發現問題并解決問題，從而提升校長的信息化領導能力。學校校長應深入學習信息化教育教學理論，通過不斷的實踐學習，彌補存在的不足。此外應制定詳細的建設計劃，使每名教師和管理人員明確信息化教育的發展方向。

3.2強化校長信息化領導力的凝聚與整合

學校建立信息化教育體系，校長應協調好各個組織的關系，充分利用每個部門的優勢，集中資源進行信息化建設，并明確每個部門在信息化建設的作用，引導每名成員形成正確的責任意識以及發展意識[2]。校長在制定每項發展政策時，應調動每名成員參與決策部署的積極性，充分展現校長信息化領導力具有凝聚以及整合功能的同時，還能挖掘成員蘊含的創新潛力，促進學校信息化建設創新發展。

3.3建立校長信息化領導力的評價考核體系

建立評價考核體系，可以對校長的信息化領導能力進行綜合的評定，評定內容包括信息整體規劃能力、指導能力、溝通組織能力等，校長具備完善的領導能力，才能提升校園信息化教育建設的質量和效率。

4.結語

綜上所述，在學校信息化建設和發展過程中，需要校長深入研究信息化建設領導能力的內涵，通過自我完善，借助考核評價體系，既能監督校長信息化建設工作，還能全面提升校長信息化建設領導能力，集中優勢資源，團結協助各方力量，推動信息化校園快速發展。

參考文獻

[1]劉琦，王健全.行動學習理論視角下校長信息化領導能力提升策略研究[J].新智慧，2017，15（10）：19-20.

[2]劉占，唐大鵬.基于問題解決的校長信息化領導力提升策略研究[J].考試周刊，2017，35（61）：15-16.

基金項目：本文系福建省中小學名師名校長工作室專項課題2018年度課題《校長信息化領導力的建構與提升策略研究》（課題編號GZS180204）階段性成果。