淺析中學生思想政治教育存在的問題及對策

【摘要】當前，我國正處于經濟社會高速發展的時期，經濟環境和社會環境的改善導致中學生思想政治教育的宏觀環境和微觀環境都發生了巨大變化，現代中學生呈現了獨立性、敏感性、超前性、現實性等新特點。本文論述了中學生思想政治教育存在的主要問題，以及提出了解決中學生思想政治教育主要問題的有效辦法。

【關鍵詞】中學生;思想政治教育;問題;對策

思想政治教育的對象是人，進行思想政治教育就是要培養人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，思想政治教育也是促進青少年德、智、體、美全面發展的理論基礎和精神支柱。而要做到這一點，就必須正確認識和分析教育對象的思想特點以及在教育過程中存在什么問題并根據對象的思想特點開展有實效性的教育工作，這在當前環境下具有深遠的現實意義和理論意義。

一、中學生思想政治教育存在的問題

1、教育模式固化，中學生積極性不高

長期以來，青年思想政治教育中不同程度存在：強制灌輸“宏大敘事”話語體系，忽視從需要中找到與之相一致的契合點;“我講你聽”、“我打你通”，缺乏互動;忽視學生自身實踐體驗，把“掌握”等同“認同”;把終極目標作為起點，忽視學生個體差異性。用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒。

2、教學內容滯后，理論學習缺乏系統性

隨著思想意識形態的多元化，當前中學生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學藍本，教育活動與學生生活世界隔離，有意無意回避現實問題，造成學校與社會的反差，形成滿足需要的假象;難以與豐富多彩的社會生活相適應。滯后的思想政治教育教學內容難以與時俱進地對當前社會意識形態流變給予針對性的解答，不足以解釋復雜多變的社會現象。滯后的教學內容導致思想政治教育的理論學習不成體系，使學生難以認同施教者的價值觀念和說教內容。

3、教育方式單一，忽視學生主體性差異

心理學研究表明，需要是行為的根本動因，沒有人的需要就不可能形成人的主觀動機，也就不可能有人的積極行為。我國提倡以學生發展為本、培養創新能力和實踐能力為目的的素質教育。但是，當前中學生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學生個體對思想政治教育的認知囿于知識層面，將之當成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導生活和學習。這些都有礙于中學生完善知識體系、拓展技能，不利于其養成正確思想觀念和良好道德品質。

二、解決中學生思想政治教育有關問題的有效辦法

1、齊抓共管，營造和諧教學氛圍

目前，中學生思想政治教育與整個社會外部環境聯系密切。中學生德育教育不是短時間能完成的，也不是單靠某一方面的力量完成的，它需要多方面的相互配合。江澤民同志指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持”。支持他們為加強和改進青少年思想道德建設貢獻力量。中學生的學習、生活、娛樂越來越依賴于互聯網和外部社會，不再局限于校園環境。同時，家庭因素在很大程度上影響著學校思想政治教育的效果。“父母是孩子最好的老師”，中學生思想政治教育的效果與父母的影響密切相關。以學校為主導，建立開放式的學校、家庭、社會三者結合的思想政治教育體系，營造人人關心中學生思想政治教育的良好氛圍。學校、家庭、社會相互合作，將學校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會的實踐教育有機的結合起來，形成德育教育網絡。從提高中學生思想覺悟和道德修養的實際需求出發，拓展教學內容，轉變單一的教育模式，從中學生實現1+1+1>3的教育效果。

2、拓寬思想政治教育的渠道與換位思考相結合

首先，對中學生重點加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。其次，完善中學思想政治課的教學工作。中學思想政治課是對中學生進行公民品德教育必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。同時思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要因素。政治課教師積極探索并構建新的教學模式，努力增強政治課德育的實效性。以人為本，積極轉變教育理念，著眼于中學生的思想實際，尊重學生的主體性差異。堅持以人為本，從換位思考的角度出發，尊重中學生的思想需要。從高位思考角度出發，在思想政治教育過程中多與中學生交流、溝通、討論，打開他們的思想世界。在思想政治教育實踐中，努力做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。同時，從以人為本的理念出發，堅持將繼承優良傳統和改革創新相結合，采取創新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學思想政治教育工作形成長效機制，逐步走上和諧發展的軌道。

作者簡介：胡娟，女，漢族，二級教師，單位：四川省南充龍門中學，研究方向：中學思想政治教學方法。

參考文獻 ：

[1]李靖茂，唐建偉，葛暢.學生行為特點及其引導[J].高校輔導員學刊，2009（6）：16-19.

[2]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004，（4）：9.

[3]吳春明.關于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國德育，2006（1）：36.