高中語文教學中的審美教育

黃麗

摘 要：審美，是我們現在高中教育所欠缺的一環。高中階段是學生成長的關鍵時期，審美教育也刻不容緩。語文，是一門包羅萬象的學科，在語文教學中對學生進行審美教育是一條有效的教學路徑。而且通過進行審美教育，能夠激發學生內心深處對真善美的追求，能夠促進學生形成積極向上的人生觀、價值觀以及審美情趣，培養學生養成積極樂觀的生活態度，保障學生的健康成長。

關鍵詞：現狀;高中語文;審美教育;對策

前言：《高中語文課程標準》的基本理念中明確指出：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”這足以說明在我們的語文教學中進行審美教育的重要性。

1.審美教育在高中語文教學中的意義

審美是人的一種主觀活動，是人對外界事物的情感體現。高中階段的學生正處在成長的關鍵時期，不僅是身體健康成長的重要期，更是學生的思想成長的關鍵期。學生在這一時期的所形成的的認知、人生觀、價值觀對學生以后的成長影響重大，因此在這個時期進行審美教育意義重大。首先是培養學生形成高尚的審美觀。一個人的審美受到其人生觀、價值觀的影響，而語文教學是培養學生形成良好人生觀、價值觀的重要途徑。語文教材內容選材多樣，散文、詩歌、戲劇等通過文字或描繪出一幅幅美麗圖景，或通過文字講述出震撼人心的話語，這都有助于學生形成良好的人生觀、價值觀。其次是提高學生的審美能力。語文，在我們的教學中包羅萬象，作為語文的載體，漢字更是中國文化的直接體現。無論是漢字的字形美，還是文字的音韻美，這是基礎的美學因素。而文字組成的句子、文章讓人在閱讀文字時能夠發揮想象想到文章表達意境美。有了這樣的基礎，學生能明白什么是真正的美，才能提高學生的審美能力。

2.目前高中階段的審美教育現狀

高中時期是學生人生成長的關鍵時期，而且學生面臨著人生的一次重要轉折——高考。因此在這期間我們的高中教育教學都是以升學、成績為主的，對于審美教育我們并沒有太多重視。美術、音樂等這類課程已經成為學生在高中期間的一個放松課程，沒有達到審美教育的目的。而語文課，在大多數時間都是在引導學生背誦、默寫、理解、寫作等，審美教育只是一帶而過。課程設置上沒有專門的審美教育課程，審美教育內容滲透在其他課程中，而且大多是集中在了圖形、圖像上，教學內容沒有深入。高中階段的審美教育并沒有真正成為教學課程，這需要我們所有教育工作者努力，培養學生的審美能力，提高他們的審美品位。

3.高中語文教學如何進行審美教育

3.1注重教師引導，正確認識美。美不僅僅是存在于藝術之中，藝術之美是審美的一個方面，美是存在于生活中的方方面面。教師是學生在學習道路上的引導人，在高中這個階段，教師對美的認識在很大程度上會影響到學生對美的認識。首先教師要有正確的審美觀，這樣才能在學生心里埋下真正的美的種子。什么是正確的審美觀？以真為美、以善為美、以純樸為美。舉一個簡單的例子，我們看到一個長相俊美的人，第一眼都會認為很美，但是如果深入接觸發現這個人性格溫和，與人為善，你會覺得由內而外這個人是真的美;如果深入接觸發現這個人自私自利、性格惡劣，那會覺得這是徒有其表。語文教師在教育教學中要注重自己的個人修養，提升自己的專業素養，用自己的人格魅力、從言行舉止等引導學生正確認識美。

3.2加強養成教育，內外兼修美。高中時期的學生正處在青春期，對外界充滿好奇探索，也是他們最愛美、最愛表現自己的時期，同時也是一個比較迷茫的時期，他們的價值觀、審美觀還沒有完善，對于美的認知和追求多受到外界的影響。在這個時期，作為語文教師要加強對學生的養成教育，讓學生對自己的外在要有正確認識，不是標新立異、追求個性就是美。以儀表來說，我們可以參考南開大學的容止格言：面必凈，發必理，衣必整，鈕必結;頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊。這就說明了一個的外在美食什么樣子。同時語文教師要引導學生多讀書，腹有詩書氣自華，讀書多了，學生就會很少再說臟話、行為舉止會越來越規矩，內心的善意會越來越多，自己的內在品質也會得到很大的提升，從而讓自己內外兼修，真正的成為一個“美”人。

3.3用好教材教輔，提升審美力。高中語文教材的編寫是經過了專家的審定的，因此不管從閱讀性、教學性、還是人文性上語文教材發揮的作用都很大。從詩詞歌賦到中外文章，學習每一篇課文都能夠加深學生對美的認識，提高學生的審美力。比如高一語文必修1的第一單元是現代詩，學生能夠從里面體會到作者的心情：毛主席的豪邁、戴望舒的哀愁、徐志摩的輕快、艾青的熱忱。對比高一語文必修2第二單元是古詩，古詩的韻律、意境又是另一種不同的美。同樣的漢字，不同的寫法卻造就了不同的美，這能夠有效的提高學生的審美能力。此外在語文教輔中，小說、戲劇、先秦諸子散文、中國民俗文化等這都是美的具體表現，學生能夠從這些不同的美的事物中提高自己對美的認知，從而提高自己的審美力。

結語：審美教育是一個長久的過程，不是一蹴而就能夠達成的。在高中階段的語文教學中要進行審美教育，語文教師要做好引導工作，以自己樹立模范。語文的人文性對學生的審美教育有著重大作用，要重視在語文教學中對審美教育的滲透，從細節出發，潛移默化的影響學生的價值觀、審美觀，讓學生真正能夠由內而外的成為一個懂得美、欣賞美、創造美的人。

參考文獻

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