關于高中語文教學的創(chuàng)新路徑探索

楊東偉

摘 要：語文學科是高中階段教育的重點學科，其學習成果直接影響學生的學習能力和未來的綜合素質。在新課改不斷推進和發(fā)展的現(xiàn)狀下，提高學生的綜合素質，不斷地改革和創(chuàng)新教學手段和方式，成為現(xiàn)階段教學任務中的重點。本文主要對新課改下的高中語文教學的創(chuàng)新方法進行探究，以期在語文教學創(chuàng)新中充分發(fā)揮教師作用，指導教師如何通過探索和實踐，不斷地創(chuàng)新和完善高中語文教學，這也是當前教育界備受關注的熱議話題。

關鍵詞：高中語文;創(chuàng)新路徑;教育實踐

前言：在教育改革日新月異的今天，教學模式應當隨之進行創(chuàng)新。為了響應這一要求，教師應當意識到創(chuàng)新對于現(xiàn)階段教育的重要性，并積極探索新的教育方法，改進傳統(tǒng)教育模式。在教學實際上，高中語文教育往往只重視學生成績和課程方案，忽視實際的課堂效果和教學質量。所以，高中語文教育必須充分體會新課改的精神和要求，創(chuàng)新高中語文教育模式，有效提升教學質量，并且致力于培養(yǎng)綜合性的高素質人才。下面針對于高中語文教學的創(chuàng)新路徑進行詳細的分析，以進一步提高語文教學的質量和效率，促進學生語文學習上的發(fā)展，同時也推動語文教學工作的不斷進步和順利完成，具體分析如下。

一、改變教學觀念

部分教師在多年的教學活動當中形成了固化的教學觀念，如唯分數(shù)論、語文就是要多背等等。如果這種觀念一直存在于教學活動中，會使語文教學的改革創(chuàng)新面臨巨大的困難和阻礙。因此，為了貫徹語文教學的創(chuàng)新精神，有必要對這種陳舊的觀念進行更新。教師在教學過程中應當注意樹立學生的主體地位，關心學生的成長和發(fā)展，提升學生的課堂參與度，使學生能夠更積極主動的參與課堂教學，而不是處于被管制、被命令的局面。

如在講授《氓》這篇課文時，教師在講課之前可以先讓學生自行通讀文章，然后提出問題：“同學們閱讀文章后能簡要概括文章內容么？”或者讓學生提出自己的疑問，然后老師再為學生翻譯文章、解決他們的問題。這樣就將學習的主動權移交到了學生手中，教師也可以有針對性的展開教學，極大提高了課堂效率和學生學習的積極性。

二、創(chuàng)新教學方法

高中語文教師應當吸納以往教學方法中的長處，博采眾長化為己用，將不足之處加以改進，在此基礎上進行創(chuàng)新。教師可以在閱讀課文的基礎上，引導學生進行有技巧的朗讀和背誦。此外教師也可以通過組織朗讀比賽或表演課本劇的方式加深學生對文章的理解并提高學生的積極性。同時，隨著信息技術的不斷發(fā)展，高中語文課堂也可以更多嘗試多媒體技術的應用。利用多媒體課件將文本與視頻、圖片、音頻進行有機結合，使文章內容顯得更加生動直觀。這種做法提高了教學資源利用率也提升了課堂效率，使教學方法更加豐富多樣[1]。

此外，高中語文教師也應該注意情感教學法的運用，通過與學生平等和諧的交流來建立新型的師生關系，這種平等的師生關系也是取得最佳教學習效果的保障。如果忽視學生在學習過程中的情感體驗就容易使學生產(chǎn)生厭學心理，不利于學生的未來發(fā)展。貫徹創(chuàng)新思想，多種新型手段并用才能更有效的對高中語文教學進行改革創(chuàng)新。

三、更新教學語言

語文學科涉及到的領域廣泛，包含的知識很豐富，又具有鮮明的學科特色。語文本身就對學生有較強的吸引力，教師應當利用這一點來開展教學。但是，個別教師在教授語文科目的時候，只是按照課文，照著教案來講授知識，課程內容十分枯燥，毫無創(chuàng)新，尤其是一些古文詩詞的教學，這種情況不利于語文教學的開展和學生學習興趣的培養(yǎng)。廣大教師應當充分重視這種教學現(xiàn)狀，并打破這種困境。高中語文教學應當大膽的對教學語言進行創(chuàng)新和運用，與時俱進地利用一些流行語言為課堂教學服務，這種做法很容易引起學生對課堂上內容的共鳴，從而增強學生的注意力[2]。

教學語言的創(chuàng)新也體現(xiàn)在教師習慣性的教學用語，教師可以對傳統(tǒng)的教學語言進行改變，使用更有趣、活潑的詞句來注入教案中，帶來學習效果的提升。不過語言的創(chuàng)新也要注意，不可拋棄語言文化的精髓，教師的語言應當風趣而不失內涵，大膽的創(chuàng)新要始終立足于優(yōu)秀的教學水平。

四、引入情景模擬

對于高中語文課堂來說，許多教師會覺得情景模擬浪費課堂時間，但是恰當?shù)那榫澳M可以讓學生快速地掌握生澀難懂的課文內容并提高學生學習的積極性，使課堂效率和學習效果都大大增強[3]。例如在進行《鴻門宴》這篇經(jīng)典文章的教學時，在學生對文章內容有整體的把握后，教師可以帶領學生對鴻門宴場景重新進行演繹。這篇課文涉及到的人物和語言都比較多，比較適合作為劇本編排，教師可以幫助學生來對課文進行適當?shù)恼{整，來讓課文更加適合表演。經(jīng)過學生們的演繹，學生會對文中人物的內心想法和行為動作有進一步的理解，這就使學生更深刻的體會到劉邦與項羽之間的斗智斗勇與歷史上鴻門宴的深層含義。善用這種情景模擬教學有時可以使學習事半功倍。

總結：

總而言之，高中語文教學應當著眼于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。除了文章上述提到的幾種方法，還有很多行之有效的方案有待教師們探索。一線教師應當不斷充實自己，規(guī)避以往教學中存在的問題。同時提高自身素質，探索新型教育方法，制定科學的教學計劃，形成創(chuàng)新思維。語文教師應當從自身教學實踐出發(fā)，切實改變教學和觀念、創(chuàng)新教學方法、更新教學語言、引入情景模擬，不斷為高中語文教學注入活力。

參考文獻

[1]馮學禮.關于高中語文教學的創(chuàng)新路徑探索[J].漢字文化，2019（14）：84-85.

[2]桑金明.高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（25）：54-55.

[3]李會蘭.高中語文課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（25）：56.