試論小學班主任如何對學生進行德育教育

黃曉芹

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，對于小學生的德育要求越來越高。小學是學生成長和發展的重要階段，對學生這一階段的教育不僅要重視科學文化知識的傳授，更重要的是對學生進行思想品德教育。班主任作為學生在這一階段的教育主體，更需要承擔起對學生進行德育教育的職責，能夠在學生的日常學習及生活中加強對學生進行德育教育，從而提升學生的綜合素質。目前，我國的小學班主任在對學生進行德育教育的時候存在一些明顯的不足之處，如對學生的了解不夠全面、學生的主體性被忽視、德育教育的思想比較陳舊等等，都在一定程度上影響著學生的發展。本文就目前小學德育教育存在的問題以及改進措施做出了詳細的論述，供廣大教師參考和借鑒。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;綜合素質

一 、小學德育教育存在的問題

（一）德育教育思想比較落后陳舊

在我國傳統教育思想的影響下，目前我國大多數的小學對學生進行德育教育的時候要求學生做到每天按時上下課、不遲到、不早退、不做有損班級和學校聲譽的事情、不打架等等這些比較淺顯的層次上的德育要求，并沒有深入貫徹德育教育的真正內涵，導致學生兩極偏差比較嚴重，那些比較老實、遵守規章制度的學生會嚴格按照教師的要求來做好;而那些比較叛逆，不安于現狀的學生就會因為常常不遵守學校的規章制度而難以教育和管理，影響到學校德育教育工作的正常開展。

（二）德育教育的主體不明確

德育教育工作的主體在實際的教育中常常被忽視，德育教育的指導思想會被認為以對待成年人的觀念和標準來要求、教育小學生，這樣的教育理念不切合實際，與小學生的實際發展和成長需要差別很大。在實際的教育中就把學生放在了相對比較被動的位置，教育的主體地位已錯位。教師在對學生進行德育教育的時候，學生也只能根據教師的要求進行學習，甚至這些小學生一旦對教師的教育觀點不認同，教師就會認為這是學生叛逆、不聽話的表現，也就是說在如今的小學德育教育中，總是把對成年人的教育觀念強加到小學生的思想當中，認為這樣就能夠有效地提高學生的綜合素質，這種觀點存在嚴重的誤區。

二、小學班主任如何對學生進行德育教育

（一）加強對德育工作的認識

要想提高小學德育教育的實效性，首先就要加強對德育工作的認識，改進和完善小學生的德育教育體系，制定完整并且符合學生的實際發展的德育計劃，在各個課程的教學當中充分挖掘教材中蘊含的德育內容，強化德育教育;另一方面，還要制定科學并且規范的評價制度，用系統的方法、發展的觀點以及激勵的措施來評價學生的德育情況，要明確德育工作對于學生發展的重要性，可以通過召開班會等形式來對學生進行德育的教育，還可以通過設立“校園廣播站”，建宣傳欄、讀報欄、文化走廊和文明行為規范用語標志牌等來培養學生自我教育的意識和能力。

（二）通過“典型案例”對學生進行警示教育

隨著社會的發展，現在很多學生都是獨生子女，在家里受到父母的寵愛，甚至是溺愛，在學校也受不了半點委屈，這就導致這些小學生沒有良好的抗壓能力，在學校一旦遇到一些不順心的或者雞毛蒜皮的小事就容易與同學發生沖突。這就要求班主任在平常的教育教學中要以一些嚴重的事件為例來對學生進行德育教育，比如一些欺凌同學、打架斗毆的案例，都可以作為典型素材給學生進行講解分析這些事件所帶來的危害和影響，讓所有學生都能夠明白事情嚴重性，做到在校園內避免類似事情的發生，這樣就能夠促進學生良好品德的形成。

（三）重視學生的情感培養

在德育工作的開展過程中，班主任要注意重視學生情感的培養。班主任不再是主導者，學生也不是順從者，班主任要和學生充分的交流和溝通，讓教師了解學生的想法，也讓學生明白教師的良苦用心，充分體現出師生關系的平等。在對學生進行教育的過程中，教師要時刻關注學生的心理變化，因為小學生的身心還未發展成熟，心理比較敏感，這一階段學生很容易因為社會的輿論現象出現自身思想上的變化，嚴重的還會導致學生的心理和行為出現極大的反差。教師在實際的教育過程中，要對學生加強監控力度，如果學生出現成績下滑現象，就要有意識地觀察學生，了解學生的心理變化，及時地與學生進行溝通和交流。這樣的情感教育方式在德育教育的工作中具有重要的作用，不僅能夠加強學生的德育教育，還能夠提升學生的學習成績。

三、 總結

綜上所述，青少年是祖國的未來，小學階段是學生成長和發展的重要階段，這一時期他們的身心發展還未成熟，需要班主任在實際的教育過程中注重對小學生進行良好的品德教育和培養，從而能夠提升學生的綜合素質，推動我國教育事業的不斷發展。

參考文獻：

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