遠程教環境下小學數學師生多向互動策略

陳星梅

【摘要】數學這門課程的地位越來越高，所有的小學生都需要學習數學這門課程，因為數學的運用非常廣泛，學生在平日的生活里也需要用到數的計算。所以，教師需要改變傳統的教學模式，和學生進行多向互動，讓他們掌握數學這門課程，以此來為學生的發展做鋪墊。本文，筆者就遠程教育環境下小學數學師生多向互動策略展開了深刻的討論。

【關鍵詞】遠程教育;小學數學;師生多向互動

遠程教育是指利用通信手段開展的教育教學活動，在小學數學教學中，要實現師生互動、生生互動、師師互動，這樣可以培養孩子們的創新思維、創新能力及學生自主學習的能力，從而提高數學教學的效率。

一、小學數學師生互動的重要性

總體來說，小學數學的內容還是比較簡單的，這也是培養學生的學習能力的最初時期，從小學開始，教師就要培養學生的自主學習能力，改變傳統的教學模式進行互動，而不是傳統的講課。培養學生的數學能力是一個漫長的過程，需要從小學就開始對他們進行培養，教師也要根據不同的教學內容，選擇適合的教學方式。教師在平常授課的時候，一定要采用正確的教學方式，培養學生思維能力，讓學生對數學這門學科產生興趣，從而提高教學效率。

二、遠程教育環境下小學數學師生多向互動的策略

1.創造和諧的學習氛圍，實現師生互動

教師如果在數學課堂上對學生非常嚴格的話，他們會害怕，產生害怕教師的心理，從而不敢回答問題，他們會害怕教師的批評，也不敢和教師進行互動。教師在數學課堂上要對學生多一些溫情，和學生以朋友的方式相處，學生也會把教師當做朋友，在這種和諧的氛圍之下，學生可以在數學課堂上放飛自我，可以主動的進行學習，會提高他們學習的效率，培養自主學習的能力。

例如，當學習到“倍的認識”時，這一章學習了倍數的相關知識，教材一開始便是胡蘿卜和小白兔的圖片，從圖片開始，讓學生認識倍數。學習到這一節的時候，內容比較多，在數學課堂上教師可以讓學生自主學習，在上數學課之前，讓學生自己先了解一下課本上的知識，這樣的話，學生能夠對課堂知識有更好的理解。

所以，在這種和諧的學習氛圍之下，學生可以更加自主地學習，他們不會害怕教師批評他們，就可以大膽的提出疑問。學生也可以主動回答問題，回答正確的話，教師會鼓勵他們，就算是回答錯誤，教師也不會批評他們，只會糾正他們，從而加深他們的印象。他們會把教師當作朋友，以朋友的身份相處，不管是課上課下，他們都會和教師溝通，不僅僅是只分享課堂上的知識。

2.提供豐富多彩的學習資源，實現師師互動

作為主校，應當為其他分校提供豐富多彩的教學資源，雙方可以就某一教學內容進行互動，即使是線上教研活動，也可以進行相應的教學互動，當然也可以采用線上、線下相結合的方式增加教師之間的互動，以提高老師的教學能力，激發學生學習數學的興趣。培養學生的興趣，不僅僅有利于他們的學習，還會影響到他們以后的工作，影響到他們以后的發展。

例如，當學習到“長方形和正方形”時，主校和分校的數學教師可以通過在線討論或者雙向視頻對話，解決備課中遇到的難以解決的困難。學生可以在聽課時發現一些新的問題，發現自己的不足之處，從而可以向教師請教，教師也可以有針對性的對他們進行指導，如果問題難以解決，可以和其他教師商討，體現數學教學的魅力。

興趣是孩子們學習的動力，教師要培養學生的數學興趣，使他們對數學感興趣，他們才可以更加主動的進行學習，在這種情況下，不需要教師的監督，他們就會自發的自主學習，這樣不僅可以提高學習能力，也可以提高學習效率。

3.合理劃分學習小組，實現生生教學

分組學生是學生自主學習的一個重要方式，教師可以為學生進行合理的分組，讓學生在數學課堂上分組學習，互相監督著進行學習。教師在分組的時候，一定要合理的分配，每個小組5-6名學生，而且每個小組都安排優等生、中等生和差等生，讓優等生帶動其他學生學習。學生在遇到問題以后不敢向教師請教時，他們可以問組內的優等生，幫助他們解決那些數學難題。

例如，當講到“運算定律”時，主要學習加法運算定律和乘法運算定律，教師在講這一點內容的時候，可以把班里的學生分為幾個小組，讓學生在課堂上分組討論，教師為他們明確討論的任務。學生在討論的過程中，可以了解到這節課的內容，并且可以消化掉，牢牢的記住，比教師給他們講課，效率高很多。

所以，教師在給學生進行分組的時候，一定要合理的分組，保證每個小組都有優等生，讓他帶動其他學生進行學習，這樣可以大大提高他們學習的效率。在講一些題的時候，教師為學生公布答案，然后讓學生按照小組的形式進行討論，如果有個別題不懂的話，學生可以請教小組內的其他成員。那些普遍都不會的難題，在小組討論完之后，教師可以適當補充說明，在這種方式之下，課堂上的整體效率都會提高。

三、結語

遠程教育環境下，實現小學數學師生多向互動應多措并舉，創設和諧的學習氛圍，讓學生敢于在課堂上表現自己，提供豐富多彩的學習資源，激發學生的學習興趣，合理劃分學習小組，實現互動教學。在新時代的背景下，教師也要跟隨時代的發展，改變傳統的教學模式，引用信息技術，充分激發學生的學習興趣，有效地將數學課堂現代化，讓學生擁有身臨其境的感覺，以此來幫助學生學習。

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