高中班主任管理中融入德育教育的現實意義解讀

朱文杰

【摘要】在黨和國家各級教育部門越來越注重和認識到學生品行道德教育的重要性和培養人員素質的日益嚴峻形勢下，高中班主任的工作面臨著巨大的工作壓力和嚴峻挑戰，同時也為教育工作的開展帶來了嶄新的契機。將德育教育融入到班主任工作中，需要我們的高中班主任必須及時地采取有效的教育方法和策略，以便于促進我們的高中生品行和教育素質水平的提高。

【關鍵詞】高中教育 班主任 德育教育 管理實踐

前言

由于受到我國傳統的教育觀點和思想的影響，我國高中教育中逐漸形成了一種重智育，輕德育的不良現象，這種情況也很有可能會直接危及到高中學生的健康成長和成才。良好的職業道德素養不僅被認為是我們所接受和培養的教育基礎和目標，更被認為是當今社會對優秀人才的根本定位。因此，在基礎教育的各個階段，加強對學生德育教育的培養是高中班主任開展日常管理工作的首要任務。

一、高中班主任管理實踐中融入德育教育的現存問題

1.德育教育目標不明確

高中的班主任一般都是利用班會的時間來組織對學生開展德育教育，但往往這樣的德育課堂教學流于形式，沒有具體的操作步驟和教育方案，沒有從日常管理工作的實踐中進一步滲透到德育教學的思想。

2.德育教育理念過于陳舊

德育課程教學理念必須伴隨著我們的社會、經濟、文化的變遷而不斷地與時俱進，但是因為我們在高中體育教學階段長遠地忽視了德育課程教學的重要性，這就造成了我們傳統的德育課程和教學觀念沒能及時地得到實現轉型和發展。

3.缺乏有效的交流溝通

在實際工作中，高中班主任如果沒有以身作則給學生樹立良好的職業道德榜樣，如果沒有認真耐心去研究一下學生在日常工作中可能產生或者犯下任何錯誤的情況及其發生的現實原因，沒有設身處地為了我們學生的成長發展利益著想，而僅僅只能對于我們的學生進行一次展開嚴厲的批判性的說教，這些不正確的溝通手段只會誘發一個學生內在反抗叛逆的情緒。

二、高中班主任管理實踐中融入德育教育的實踐策略

1.建立合理的班級制度

班主任首先要從自己的班級制度出發，為高中生創設一個良好的班級氛圍。一個良好的小組班級氛圍需要我們的班主任和學生們的合作與共同努力，而其中最重要的便是建立一個新型的班級內部管理體系。首先，班主任的工作是組織和管理班級，在班級管理中扮演著重要的指導者的角色。要對學生實施德育課程的教育，為學生創設一個公正、公平的學習氛圍。比如，在班集干部選舉上，班主任可以通過實施民主制度和聘任制，讓每一位學生都有更多機會參與其中，提高班集體的精神凝聚力。其次對于學生而言，要積極響應班主任的號召，能夠在日常的教育學習和生活中切實做到“以德為先”，充分踐行了班級的管理制度和職業道德準則。這樣，班主任就能夠在班級的管理過程中實現“以德治班”，從而達到更有效地監督和指導班級的工作。

2.樹立良好的師生關系

我國傳統的德育活動不能得到順利進行的一個重要原因是師生之間的關系較差。班主任老師們不能夠站在學生的立場上來認真地思考問題;而且學生們也不愿意從自己站在班主任的立場上去去體諒自己班主任老師。那么這將在一定范圍內影響到整個班級的課堂學習氣氛。尤其對于處于高中階段的學生來說，他們的學業任務繁重復雜，升學壓力較大，意識形態和心理情緒波動都很大。因此，班主任應該在對班級每個學生進行管理時就要盡可能地采取正確的管理方法和途徑，要充分考慮到所有涉及的每一位學生具體情況，充分了解每個學生，以此來建立良好的班級和學校師生關系。班主任只有真正了解自己的老師和學生，信任自己的學生，才能夠合理地改善和提高自己的班級治理效率。在這個課堂教學過程中，首先，班主任應該做到為每一位學生樹立榜樣，給予每一位學生自己更多的了解和支撐，以身作則、言傳心人，讓每一位學生在潛移默化中逐漸養成良好的價值觀和行為習慣;其次，班主任要踐行“以德治班”，提高學生的道德品質，從而讓整個班集體朝著更好的方向發展。

3.構建積極的班級精神

在高中班級管理中，班主任的目標就是為孩子們樹立一種積極向上的班級精神，使得每一個學生都可以從中感覺到集體的榮譽與力量所給他們帶來的自信心與驕傲。班級精神是代表整個班級的每一位學生與老師之間的一種靈魂與精神動力，使得每一位學生都有機會在其中獲得自我體現。這就要求我們在組織和實施“以德治班”時，要充分地滲透德育教育，提高我們學生的思想道德品質。在這一過程中，班主任們可以根據自己的特點，結合每位學生的性格特征以及自己德育工作的實際需求，來進行各種形式多元的課外活動。活動的主題應該是積極向上，活動的內容應該要富有一定的樂趣，老師以此來培養他們的集體意識和小組精神。所以，班主任們就會可以緊緊圍繞著這個課程的主題來學習一些小組精神。比如，“講文明，樹新風”的宣傳教育活動;以“愛國”為主題的民間戲曲表演活動;表達“團結”大家庭的合唱等。這些各項活動的舉辦和實施，都有利于提升班級的凝聚力，便于學校的班主任們高效地管理。

結語

在我們正在進行的高中階段班級教學與管理活動中，班主任首先必須要充分認識到德育教育的意義和其重要性，并且應該在"以德治班"實踐活動的整個過程中充分滲透德育。在這一階段的教學中，班主任首先必須要充分地尊重每一個學生，堅持"以學生為本"的核心價值觀和指導性教育理念，提高每一個學生整體的綜合素養能力和自身文化素質，讓我們的每一個學生都能夠獲得全面的成長。

參考文獻：

[1]顧海燕. 高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J]. 教育.

[2]陳初元. 高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2019， 000（A01）：P.171-171.