高中政治“云課堂”的教學實踐與思考

楊昌文

【摘要】云課堂是信息高速發展背景之下的教學全新方向，其突破了過去教學進程中時間與空間的阻礙，為高中政治教學提供了更加開放全新的教學平臺。在學習進程之中，教師應該最大程度重視學生的重心位置，鼓勵引領學生積極加入到課堂開始前的自主學習、課堂研究、課堂結束后的練習等。政治教師應該認識到云課堂的重要作用，積極合理應用這一全新教學方式，實現學生政治素養與學習能力的進步。

【關鍵詞】高中政治;云課堂;教學措施

引言

所謂"云課堂"，是僅僅通過應用網絡互動直播技術服務的方式，就可以實現面向全體學生的高質量的網絡同步和異步教學及培訓，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習。在云課堂的大環境之下，可以不斷提升人際互動、生生互動的頻率，提高學生的學習體驗，實現學生政治思維的形成。基于此，下文將對云課堂教學的優勢以及政治云課堂的教學措施進行分析，旨在為相關教學人員提供些許建議與思路。

一、云課堂教學優勢與缺陷

（一）優勢

在云課堂之中，白板取代了黑板，經由教師與學生之間的交互操作，人與計算機交互互通，使得課堂更加靈活，同時教師可以在教學中依據學生的反饋在整改教學資源，形成靈活資源。多個電子白板還可以達成同屏或者循環切換，從而符合不同能力學生的學習需要。

（二）缺陷

一部分學校的多媒體教室與多媒體設備儀器還不完備，硬件系統沒有辦法將軟件系統的優點顯現出來，并且信息技術教學課堂的秩序管理存有相關缺陷，學生碰到電腦會“放飛自我”，不易管理。同時學校的多媒體硬件系統時常會產生癱瘓問題，電視媒體教學需要專業能力較強的教師。

二、政治云課堂教學措施

（一）改善實際教學環境

首先，學校應該進行授課教師的激勵體系，提升政治教師自主應用云課堂的積極性，達成政治教學的優化，其次，學校應該關注每一個班級之中優良風氣形成，構建起班級監督檢查系統，政治教學自主加入到云課堂之中的熱情，實現政治教學自發參與進教學的革新以及優化之中，在班級之中形成相互督促與推進的環境氣氛，經由構建優良的班級學習氣氛，實現學生在不知不覺日積月累中改變過去的懶散作風，積極高效加入到云課堂學習進程之中。最后，學校還應該科學規劃學生的課堂時間的自主學習時間，讓學生可以更好履行自身的學習計劃，具備更加充分的時間來達成課堂開始前期階段的自主學習以及知識內化，實現云課堂教學在推進學生主動創設知識系統、提升學生全方位成長進步等方面切實發揮出應有的作用。

（二）明晰教學進程，科學設計云課堂

在實際教學進程中，教師應該最大程度明確云課堂的作用。同時科學應用云課堂，對此，政治教師應該明確實際的教學進程，以及教學目標，之后依據教學進程規劃云課堂的內容，首先教師應該明確學生的學習能力以及對于知識的掌握程度，依據學生的實際狀況，設定教學目標，明確知識的導入、知識的教學以及提問、相互討論等課堂環節。同時明確云課堂的應用形式。其次，教師應該應用科學錄制方式。將知識重點與難點內容凸顯出來，確保云課堂具備指向性。例如，教師在向學生講授關于我國政治制度相關知識時，教師應該明確教學的目標以及課堂進程，確定實際的云課堂視頻規劃思路，在教師制作云課堂視頻進程中可以應用Camtasia Studio軟件，并在其中結合講授法以及情境探索研究方式。首先，政治教師可以引進2020年5月12日至18日所舉辦的第十三屆全國人民代表大會第三次會議的圖片，從而通過生動的圖片來引發學生的關注，并帶入本節課程所需要學習與探索的知識，其次，教師可以應用云課堂引領學生回顧上一節課所學習的全國人民代表大會相應知識，并重點講述人大代表所具備的權利與義務，最后，在正式進入到教學進程時，教師可以應用對學生提問，以及讓學生之間相互討論的形式，引發學生的思考.

（三）借助云課堂教學，培育學生政治思維

教師應該合理應用云課堂提升學生的思維水平，深化學生的政治素養，實現學生在政治學習進程中不斷進步，形成政治思維。例如，教師在向學生講授關于財政的相關知識時，就可以通過云課堂來提高學生的學習體驗，打造一節高質量政治教學。教師可以預先將這一節課所需要進行的學習任務相應的教學資料，傳入進平臺之中，各個學習小組分工合作達成學習任務：1.讓學生自主操作計算機，通過應用互聯網上的資源與信息，查找近三年以來我國國家財政收入的來源、各個方面的支出，如債務、科教等。2.讓學生通過互聯網的社交軟件，將所獲取的信息在群聊中傳閱，在匯總信息完畢以后，讓同學們自主通過計算機中的Excel將你所收集到的信息資料自主制作成為表格。3.在表格制作完成以后，讓學生們將表格上傳至班級政治交互平臺中，同時在表格中學生們應該寫出自身對于信息資源背后含義的認識。4.最后教師登錄標班級平臺，對學生們的作業狀況進行批閱，并提出相關修改意見。對于這些學習任務的要求為：需要每一名學生都應該全部完成，并在信息平臺之中進行共同分享。通過這種教學方式，學生在任務驅動的作用力之下，經由學校小組合作，提升了學生自主收集與查閱的能力，有益于學生個人水平的提升。學生經由人與計算機的互動、學生與學生之間的互動，一同發現知識問題，提出相關問題并處理問題，這對于推進學生的知識框架，切實實現學生成為信息的加工者與知識的挖掘者。

三、結束語

綜上所述，政治教師應該認識到云課堂的優勢之處，合理創設交互課堂，提升學生學習熱情，深化學生對政治知識的把控與掌握，并重視學生的學習體悟，為學生提供一個可以展現自身的課堂平臺，實現學生在政治學習進程中的不斷進步。

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