基于生活化的小學數學探究課堂的構建

陳文明

摘要：知識來源于生活而又用之于生活，數學知識也是如此。隨著現代化教育的不斷開展，數學教學要緊密結合學生的實際生活，要讓小學生在學習數學的同時不僅能感受到知識，更能夠在數學的學習中感受生活。所以，在開展小學數學課程教學的過程在，老師要積極結合實際生活，將生活中的數學實例引導到數學的教學當中，以此來培養學生的生活情感，更高有效的體現出數學和生活不可分割的密切關系。

關鍵詞：小學數學;數學探究;課堂構建

數學離不開生活，生活也離不開數學。想要讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，首先要讓學生對數學的重要性有充分的了解。數學的教學目的則在于使學生將所學知識運用到實際生活當中。由此可見，在開展小學數學課堂教學的同時，老師要注重引導學生將所學知識和實際生活有效結合，使學生能夠對所數學知識有效的運用在生活當中，從而促使數學知識和生活相結合，在生活中學習數學，用數學知識解決生活中的問題，起到循環漸進的良好效果。

1 基于生活化的小學數學探究課堂教學現狀

數學教師是引導學生學習數學的領導者，是數學課堂的重要組成部分，由此可見，老師的職業素養直接影響學生的學習成績和學習質量。現階段小學數學課堂教學過程中，有很多數學老師沒有對生活化教學得到足夠的重視，所以在教學方法上依舊采取傳統的教學方法，嚴重影響了小學數學課堂的教學質量和學生的學習成績，導致實際生活無法和數學知識有效的進行結合，無法將數學知識運用到實際生活中去。除此之外，小學時期的學生年齡普遍較小，心智發展尚未成熟，理解能力較弱、生活經驗較少，在學習數學的過程中遇到一些難題不能夠及時的得到解決。另外還有一部分同學盲目的為了他提高自己的考試成績，從而對數學公式展開死記硬背的學習方式，從而忽略了數學的價值，無法對數學知識進行深刻的理解。所以，小學數學教師要努力構建生活化數學課堂，幫助學生正確認知數學的含義，深刻的理解數學知識，使學生明白數學知識在生活中的應用，以此來提高數學教學的高效課堂。

2 基于生活化的小學數學探究課堂的構建策略

2.1 在生活中尋找數學知識

數學知識來源于生活，生活中出現的問題是促使數學知識不斷發展的動力。在目前的數學課堂教學中，充滿了很多和生活相關的數學知識，都是為了使學生能夠聯系實際生活解決實際問題以及掌握數學知識，以此來提高學生對數學知識的靈活運用。所以，數學老師在開展日常教學的過程中要深挖教材，使學生明白數學知識來源于生活，從生活中尋找數學知識。例如在開展北師大版小學數學《生活中的數學》這一課程教學的時候，老師可以列舉生活中的數學實例，使學生感受到數學和生活的密切關系，例如讓學生統計家庭成員有幾口人以及相差的歲數等等，通過這屆課程的學習，不僅使學生感受到了數學知識的重要性，同時還使學生明白了生活中處處離不開數學，從而使學生愛上數學的學習，提高學習興趣，為解決日后生活中的數學問題打下良好的基礎，有助于生活化小學數學課堂的構建。

2.2 利用數學知識解決生活中的實際問題

老師要積極引導學生將生活中遇到的數學問題進行生活化處理，使學生能夠明白數學知識在實際生活中的重要性，激發學習興趣，提高學習質量。例如在開展北師大版小學數學《數學與購物》這一課程學習的時候，老師可以開展相應的教學情境，使學生在購物得到時候根據物品單價計算出大約需要花費的金額，從而對購物和消費游戲一個更加深刻的認知，通過本節課程的學習，不僅使學生學會對購物有更加深刻的認知，還提高了運算能力，解決了購物過程中的一些實際問題。通過本節課程的學習，不僅使學生社會了數學知識的重要性，更能夠讓學生體驗到了數學的樂趣，從而促使學生更加喜歡學習數學。

2.3 通過實踐開展數學教學

數學知識的學習離不開實踐，將數學知識運用到時間當中，能夠使小學學生對數學知識的理解有一個更深的層次。在開展數學教學的過程中，老師要根據學生的實際情況開展實踐教學活動，布置社會實踐任務，讓學生在實踐中收獲數學知識，增強他們對數學知識的理解能力，從而促進數學知識和生活的有效結合。例如在開展北師大版小學數學《測量活動》這一課程學習的時候，老師可以組織學生開展相關的社會實踐活動，例如測量同學的身高等，對班級內學生的身高進行測量和統計，最后得出總數，在除以班級人員數量得出身高平均值，從而促使學生對學生個體差異有一定的認識。通過本機課程學習，學生不僅明白了同學之間的身體差異，更能夠提高其計算能力，還提高了數學知識和實際生活的結合能力，有助于將生活中的問題進行數學化處理。

3 結語

總之在開展小學數學教學的過程中，要根據學生的心理特點，以學生為主體，充分發揮小學生的主體作用。積極創新教學方式，聯系實際生活，開展數學知識和實際生活相結合的課堂教學，從而提高以數學知識解決生活問題的能力。

參考文獻：

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[2] 董娟芳.構建生活化小學數學課堂教學的探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018.

[3] 黃龍國.小議創建生活化小學數學課堂的策略[J].新課程·中旬，2017.

（作者單位：安徽省懷寧縣茶嶺鎮范塘小學）