基于信息化視野下小學數學趣味課堂構建策略探究

袁樹洪

摘要：隨著經濟的發展和科技的進步，目前小學數學課堂教學也需要做出一定的調整，努力改變傳統教學的諸多弊端。新課標中明確的提出了數學教學要能夠重視將信息技術手段融入其中，要能夠開發學生可以學習的資源，借助于信息技術手段提升學生解決問題的能力，同時為了能夠提高課堂教學的效率，教師還需要積極地利用信息技術來加強數學趣味課堂的構建，更好的培養學生對于數學的興趣。

關鍵詞：信息化;小學數學;趣味課堂

興趣是培養學生學習的最大動力。為了能夠建立學生對于數學的興趣，教師應該利用現代化教學手段打造趣味數學課堂，給學生更加新鮮和直觀的學習體驗，從而提升學生參與課堂的積極性。因此作為小學數學教師目前需要思考的主要問題就是怎樣才能夠有效的利用信息技術來開展數學教學，讓數學教學充滿趣味性，本文針對信息技術下小學數學趣味性課堂構建策略進行探究，希望能夠給一線的教師一定的啟發。

1 巧妙運動多媒體技術激發學生學習興趣

興趣是推動學生學習最大的動力。對于小學階段的學生他們對于很多新鮮的事物都充滿了興趣和好奇心。如果教師能夠把握學生的這一特點，積極地采用多媒體技術，帶給學生一些直觀的感受，能夠為學生創設一定的情境往往更容易調動學生學習的積極性。因此為了打造趣味性數學課堂，激發學生學習數學的動力，教師應該結合學生特點、教材內容巧妙地運用好多媒體技術。比如在進行人教版小學數學關于圓的知識教學時，教師就可以借助于多媒體為學生進行情境創設。教師可以通過屏幕為學生展示六個小動物進行汽車比賽的情境，然后這六個小動物使用的汽車輪子各有差異，有的是長方形，有的是正方形，有的是圓形有的是橢圓形，然后六個小動物在口哨聲后開始比賽，呈現出比賽中真實的狀態，播放到一半后教師讓學生猜想誰最有可能取得第一名。這時候學生會積極地進行思考，然后引出本節課要學習的關于圓的相關知識，學生的積極性一下子得到了調動，在接下來的課堂學習中也會變得更加的認真。因此在整個數學趣味課堂的構建中要能夠充分利用好多媒體技術，給學生更加直觀的學習體驗，積極地創設情境，吸引學生參與課堂。

2 充分利用信息技術培養學生探究能力

在整個學習的過程中傳授給學生正確的學習方法是至關重要的，所以教學不僅僅要教會學生數學知識，還應該讓學生明白數學道理，掌握相應的方法，這樣才能夠加深學生的理解，實現學生對于知識的運用。那么在打造趣味性課堂的教學中教師要積極的利用信息技術手段去培養學生主動探究知識的能力。例如在開展人教版關于圓柱知識的教學中，因為這一部分內容涉及到了幾何的知識，所以對于小學階段的學生來說，學習起來存在著一定的難度，為了解決這一問題教師可以借助于信息技術手段也可以充分利用現代化的交互式白板技術來完成教學，能夠給學生提供新穎的學習方式保持學生的一種新鮮感，同時還能夠培養學生的空間感，讓學生真正掌握數學知識。為了能夠讓學生認識到圓柱側面積計算的方法，教師可以通過多媒體為學生呈現出一個動態的圓柱側面展開的圖例，讓學生能夠通過這樣一個動態的過程看到原來圓柱的側面積就是長方形的面積，然后教師可以順勢提問學生：如果將圓柱體斜著剪又將是怎樣的圖形呢？學生可以憑借前面的動態圖進行想象，培養學生一種空間感，然后通過多媒體進行呈現，解決學生對這部分知識在理解上面的難度，調動學生探究知識的積極性。

3 結合信息技術培養學生主動學習意識

在信息技術環境下，多媒體技術在小學數學教學中發揮的作用越來越大。教師應該積極地結合信息技術讓學生體驗不一樣的課堂，培養學生自主學習的意識和能力。比如教師可以借助于微課的形式打造趣味性課堂，同時讓學生借助微課自主的完成課前的預習和課外的復習。教師可以把一節課的基礎知識制作成微課，提供給學生在課前預習時候觀看，這種形式比較的新穎，更容易吸引學生的積極性，獲得更好的預習效果。比如在學習人教版小學數學小數的意義和性質時，教師可以把小數的意義還有性質通過微課動畫的形式呈現出來，讓學生觀看，然后也可以設置一些闖關的小游戲，讓學生完成課前預習任務，教師也可以借助于學生完成的情況有針對性的在課堂中進行教學，通過這樣的一種形式有效的提升了學生自主學習的能力。

4 結語

總而言之，信息化的教學是教育教學不斷改革和發展的必然趨勢。信息技術環境下的小學數學課堂能夠豐富教學內容，運用多元化的教學手段能夠充分的調動學生參與數學學習的積極性和創造性，讓課堂變得更加生動有趣。因此教師需要繼續探究信息技術課堂，打造趣味性課堂，全面的提升小學數學課堂的質量，讓學生能夠在數學的課堂中獲得知識，提升能力，促進數學素養的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：四川省樂山市市中區荔德小學）