新媒體時代高校思政教育的應變與創新研究

摘要：思政教育一直是高校教育中的重點，但是從實際發展來講，高校思政教育受到諸多因素的影響。高校思政教育，要求教師從新媒體時代出發，在創新高校思政教育內容的同時，順應時代發展的步伐，做好教育創新工作，引入先進教育理念，展現新媒體優勢，增強思政教育的效果。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）18-0204-02

一、前言

新媒體其實就是借助計算機技術，在提高信息傳播速度的同時，豐富信息的內容與形式，提升影響力。因此在高校思政教育中，要以新媒體為出發點，在篩選適合信息的基礎上，增強思政教育的效果。要借助有效的思政教育形式，引導學生的價值取向，轉變學生的思維方式，實現教育發展的目標。

二、新媒體對高校思政教育產生的影響

（一）思政教育權威性下降

在傳統的教育模式中，教師一直是知識的傳授者，但是在新媒體的快速發展下，因新媒體具有泛化性、共享性等特點，高校教師的權威性受到了一定的影響。例如，一些高校的思政教師理論素養不足，科研能力難以滿足教育發展的需求，導致自身的權威性降低。而另一些教師，因習慣過去的教育方法，面對新媒體時表現出了接受能力不足等問題。他們不會在教學中主動運用新媒體，而是習慣照搬照抄傳統的教育方法，并未認識到學生的特殊性，也沒有關注學生在新媒體發展背景下的需求。由于受到多種因素的影響，高校思政教育權威性不斷下降。所以在改革背景下，教師需要及時更新教育理念，不斷提升自身的新媒體素養，探索出適合的教育方法，在總結教育規律的基礎上，不斷提升自身的思政能力[1]。

（二）思政教育環境更加復雜

在傳統教育環境下，思政教育方法主要以校園網絡、廣播、報刊等為主，注重培養學生的人生觀、世界觀與價值觀等，可以說思政教育有著較強的可操作性。但是在新媒體快速發展的背景下，學生能夠通過手機、電腦等獲取需要的信息，而學校對手機、電腦等新媒體設備的監控卻存在一定的不足，再加上學生對網絡信息的鑒別能力相對較差，且心理與生理處于不斷發展的階段，所以一些不法分子借助這一渠道向學生傳遞不健康的思想，導致學生的人生觀、世界觀與價值觀發生變化，影響了高校思政教育工作的開展，甚至使得思政教育工作復雜程度不斷提升。

（三）學生心理與道德危機不斷出現

在新媒體背景下，無論是信息的傳播者，還是信息的接收者，都處于虛擬狀態，交流雙方以未知昵稱替代。在一些高校中，學生交流的方式以匿名為主，而這種交流方式下的言行標準化不足，甚至難以確保真實性，加之虛擬社區中沒有完善的法律限制，存在道德約束不足等問題。學生長期處于這一狀態下，很容易出現對現實世界不理解等心理，甚至面臨嚴重的心理危機，產生人格障礙，這對學生思想認識的發展具有不利影響[2]。

（四）思政教育效果不理想

新媒體出現后，信息復雜程度明顯提高，這對學生的識別與選擇能力產生了一定的影響。一些新媒體平臺為了獲取更大的商業利益，發布了許多的快餐式、低俗文化內容，甚至還觸碰了道德底線。學生長期接觸這些信息，其思想觀念、情感態度與價值觀等會受到不利的影響。在新媒體快速發展的背景下，不同的價值視角及傳播內容出現，使學生的自我價值追求出現問題，不僅加大了思政教育的難度，同時也削弱了教育的功能。

（五）教育隊伍綜合素質不足

在高校中，教師不僅要做好知識傳授工作，也要主動創新，時刻關注新媒體的變化，主動對相關信息進行篩選與分析，積極面對不同類型的受教育者。研究發現，一些思政教師面對快速發展的新媒體，表現出了比較吃力等問題。加之自身基礎知識不足，運用新媒體技術的水平較低，他們難以主動學習新媒體知識，開展的思政教育難以滿足時代發展的需求。所以開展思政教育，要從打造先進教育模式出發，在做好教育創新的基礎上，整合教育內容，分析當前思政教育中存在的問題，提升教師隊伍的綜合素養，積極應對新媒體發展帶來的一系列問題。

三、新媒體時代高校思政教育措施

（一）展現網絡優勢

要在高校思政教育中展現出新媒體的優勢，高校與教師要從具體情況出發，制定出特色化的思政教育方法。在新媒體快速發展的背景下，教師需要及時在課堂中開展思政教育，并做好教學延伸，引入網絡技術，在打造網絡教育平臺的基礎上，樹立學生的價值觀念。第一，打造主題教育網站。在主題教育網站上，學校需要從教育內容、目標等方面出發，在整合信息內容的基礎上，做好檢索工作。同時，要做好信息處理，利用教育反饋進行分類。只有找準思政教育的方向，才能更好地對學生進行指導與教育。所以高校需要建立組函數網站，在及時跟蹤相關部門發布的教育信息的基礎上，進行創新，整合先進的教育內容，利用專題欄等開展教育活動。例如，在網站上積極開展社會主義核心價值觀的教育宣傳活動，搜集相關內容，在做好內容更新的基礎上，組織學生進行觀看，在班級中分享自己的想法。第二，借助網絡游戲開展教育。游戲有娛樂性、休閑性等特點，能夠實現多人在線互動，所以高校可以借助網絡游戲開展思政教育，增強教育效果。高校要設計出合適的教育游戲，在保證游戲趣味性的基礎上，增加思政教育內容，讓學生在玩游戲的過程中，受到潛移默化的影響。將抽象的思政教育內容以形象互動的方式展示出來，不僅能增強教育的生動性，也能調動學生參與的積極性。教師在課堂教學中可以增加小型網絡游戲，要求學生在游戲的過程中，觀察游戲存在的問題。完成游戲教學后，可以組織學生分享自己的心得體會。例如，在開展婚戀觀、戀愛觀教育時，可以開展社區類型的游戲，在游戲中增加與婚戀、戀愛相關的情境，學生為了完成任務目標，需要選擇正確的交往方式等。游戲的引入，不僅可以減輕教師教學的壓力，也可以讓學生在輕松自由的環境中接受思政知識，避免了課堂的枯燥與乏味，提高了思政教育的質量。

（二）引入微技術

學生對新鮮事物有著濃厚的興趣，所以在教學中要結合學生的具體情況，以啟發學生思維為主，鍛煉學生的創新能力。思政教育因理論內容較多，很容易出現課堂教學枯燥等問題，從而影響學生的學習態度。因此在教育中，要結合學生的特點，選擇合適的教育方法。微技術作為一種先進的教育技術，可以為思政教育的開展提供支持。第一，引入微電影。微電影其實就是微型電影，具有時間短、成本低等特點。教師在開展思政教育時引入微電影，可以在融合思政教育內容的同時，實現課堂教學的改革，將傳統的理論教育轉變成多元化的互動教學，不僅能激發學生學習的興趣，也能增強學習的效果。例如，講述“兩學一做”內容時，為了幫助學生理解習近平總書記的系列講話精神等內容，可以在課前搜集與黨章等相關的內容，利用微電影的方式展示相關人物。這種教學方法不僅可以加深學生對內容的理解，也可以吸引學生的注意，增強教學的效果。第二，引入微博。微博屬于自由的平臺，能夠滿足學生個性化的表達需求。通過微博可以隨時發布心情等內容，因此教師可以借助微博開展思政教育。不僅可以借助微博給學生推送與思政教育相關的文章、視頻等，也可以實現教育的推廣。學生可以將自己遇到的問題通過私信的方式分享給教師，不僅保證了溝通的隱蔽性，同時消除了學生的抵觸心理。教師在發布微博內容前，還要主動觀察學生，掌握學生的思想動態，確保思政教育的合理性。第三，引入微信。微信的使用不僅加速了信息的傳播與互動，也可以滿足學生的個性化學習需求。所以在思政教育中，可以將微信轉變成為教育載體，展現新媒體的優勢。例如，組建班級微信群，在保證受眾面廣泛的基礎上，發布相關信息，便于學生隨時觀看。同時，還可以借助微信群、朋友圈等宣傳正確的思想價值觀，幫助學生摒棄錯誤的思想認識，在做好宣傳工作的基礎上，增強教育的效果。

（三）培養教師的新媒體素養

在新媒體背景下，傳統的思政教育方式已經難以滿足學生發展的需求。所以高校要從提升教師的思政教育能力出發，以積極正確的態度面對教育發展，主動創新思政教育方法，在抓緊新媒體發展契機的同時，做好教育創新，實現教育發展的目標。第一，提升思想認識，正確面對思政教育。教師應轉變傳統教育觀念，積極面對新媒體帶來的發展契機與挑戰。只有清楚認識到新媒體的意義，才能在掌握學生特點的基礎上，進行教育創新。第二，掌握專業技能與技巧，科學使用新媒體。在高校思政教育中，教師需要及時觀察學生，掌握學生使用新媒體的習慣與渠道，用學生喜歡的形式與學生溝通，對學生采取有效的教育方法。使用新媒體，能夠在最短的時間里掌握學生的思想情況，明確學生的學習需求，從而針對學生不同的特點，采取有針對性的指導方法。第三，提升教師的媒介素養能力。媒介素養其實就是使用媒介的能力，教師要主動接觸媒介，獲取有價值的教育信息，在真正理解媒介的同時，做好信息的篩選工作，然后借助媒介開展教育。在現階段，信息傳播的復雜程度不斷提升，許多信息混雜在一起，如果不能有效篩選，很容易對學生的思想觀念產生錯誤的影響。所以高校要從提升教師的媒介素養與鑒別能力出發，讓教師正確面對新媒體中的信息，在做好信息篩選工作的基礎上，對學生進行科學化的教育，幫助學生樹立起正確的價值觀[3]。

四、結語

在新媒體時代，高校要主動改革與創新思政教育，積極應對當前發展中存在的問題。教師也要及時更新教育理念，借助新媒體為學生提供豐富的教育資源，滿足學生的個性化發展需求，同時還要關注學生的發展情況，確保思政教育的針對性。

參考文獻：

[1] 武傳鐘.新媒體時代高校思政教育的應變與創新[J].教育與職業，2016（01）：53-55.

[2] 范征宇.新媒體時代高校思政教育的應變與創新[J].考試周刊，2017（57）：101-101.

[3] 王嘉駿.新媒體時代高校思政教育創新發展的趨勢與路徑[J].新聞研究導刊，2019（09）：12-13.

作者簡介：張潔琦（1993—），女，山西大同人，碩士，助教，研究方向：思政教育。