青春期情感“堵”不如“疏”

姜哲

【關(guān)鍵詞】情感需求；青春期；育人智慧；班主任

【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）47-0086-02

小愛(ài)性格內(nèi)向，平時(shí)總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，近來(lái)上課常常發(fā)呆，眼神飄忽不定，讓人捉摸不透。我決定先觀察一周，下周再找她聊聊。然而，周末我在街上看見(jiàn)小愛(ài)和一個(gè)男生手拉著手，有說(shuō)有笑。小愛(ài)看到我先是愣了一下，接著趕緊松開(kāi)了手，她目光閃躲，表情極不自然。我沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，故作正常地離開(kāi)了。

此后的一周，我就當(dāng)什么都沒(méi)有發(fā)生，只是下班后在辦公室多留一會(huì)兒。一天放學(xué)后，小愛(ài)來(lái)到我的辦公室，漲紅著臉吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，上周末的事……對(duì)不起。”我不動(dòng)聲色地問(wèn)：“你是說(shuō)和那個(gè)男生的事情嗎？”小愛(ài)害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你正值人生的花季，對(duì)異性有好感是十分自然的事情，這是一種美好朦朧的體驗(yàn)，不需要和我道歉。只是，你知道什么是愛(ài)情嗎？”小愛(ài)低下頭，眼皮微動(dòng)，說(shuō)道：“愛(ài)情就是別人都不理我，但是他愿意聽(tīng)我說(shuō)話，替我分憂，愿意幫我解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。我和他在一起，感覺(jué)很安心、很充實(shí)。看不到他的時(shí)候總感覺(jué)心里面空落落的。”我說(shuō)：“看來(lái)你能在這份感情中體會(huì)到欣慰和快樂(lè)。那你和老師說(shuō)說(shuō)，你在這份感情里還有其他獲得感嗎？”小愛(ài)搖了搖頭，疑惑地看著我。

聽(tīng)了小愛(ài)的話，加上我對(duì)她的觀察，我想，她是明顯的自我價(jià)值感和認(rèn)同感較低。由于小愛(ài)性格內(nèi)向，難以融入班集體，因此異性的關(guān)心會(huì)讓她產(chǎn)生“情感依賴”。這份依賴情緒便成了小愛(ài)的“救命稻草”。我不禁想起弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中的一句話：幼稚的愛(ài)是“我愛(ài)你，是因?yàn)槲倚枰恪保@種不成熟的愛(ài)是一種嬰兒式的索取。靜思之后，我想到了“情感轉(zhuǎn)移法”。我對(duì)小愛(ài)說(shuō)：“老師特別理解你此時(shí)的心情，他帶給你的安慰和快樂(lè)都是真的，你的迷茫和懊惱也是真的。那你愿不愿意試著把你的困難、想法也告訴老師？”小愛(ài)認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我請(qǐng)小愛(ài)每天午飯過(guò)后都來(lái)我的辦公室坐坐，有時(shí)候我們只是聊聊天，有時(shí)候我?guī)退鉀Q學(xué)科上的問(wèn)題，我不斷說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她發(fā)展長(zhǎng)處……慢慢地，小愛(ài)臉上自信的笑容多了，與那名男生親密交往少了。

可是，隨著時(shí)間的推移，新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，我發(fā)覺(jué)小愛(ài)越來(lái)越頻繁地出入我的辦公室，也會(huì)時(shí)常跟我鬧一些小情緒。“情感轉(zhuǎn)移法”把小愛(ài)的情感需求全部轉(zhuǎn)移到我的身上，她時(shí)刻渴望我的關(guān)注，如果我沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)她的需求，她會(huì)變得更加沮喪。這不是長(zhǎng)久之計(jì)，我作為她的情感“靠山”，只能陪伴她三年，并不能解決她長(zhǎng)期的情感問(wèn)題。

于是我積極調(diào)整思路，決定探尋問(wèn)題的根源——小愛(ài)的原生家庭。家訪后，我得知小愛(ài)從小生活在“打壓式”的教育下，一旦做錯(cuò)事情，就會(huì)遭到父母的責(zé)罵，哪怕取得了一點(diǎn)進(jìn)步，也得不到父母的一句表?yè)P(yáng)。在這種情況下，小愛(ài)的自尊心不斷被拉低，導(dǎo)致她渴求愛(ài)的缺口被無(wú)限放大，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)自外界的“關(guān)愛(ài)”都會(huì)成為她的“情感依賴”。

接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，我經(jīng)常與小愛(ài)的父母溝通，試著把小愛(ài)的情感轉(zhuǎn)移至她的原生家庭。在我的建議和推薦下，小愛(ài)的父母工作之余開(kāi)始讀有關(guān)家庭教育的圖書(shū)，也關(guān)注了一些青少年心理相關(guān)的微信公眾號(hào)，還會(huì)不時(shí)找我討論家庭教育的方法。慢慢地，他們開(kāi)始懂孩子，并嘗試轉(zhuǎn)變對(duì)待小愛(ài)的態(tài)度。小愛(ài)挑燈夜讀時(shí)，他們?nèi)呐惆椋恍?ài)心情低落時(shí)，他們主動(dòng)開(kāi)導(dǎo)；小愛(ài)取得進(jìn)步時(shí)，他們熱切鼓勵(lì)……一段時(shí)間后，他們主動(dòng)找到我，并真誠(chéng)地向我道謝：“老師，小愛(ài)最近的變化很大，臉上的笑容多了，也愿意敞開(kāi)心扉和我們分享心事，家里的氛圍好多了！”

日子就這樣如水般平淡又忙碌地流淌著，小愛(ài)在班級(jí)的表現(xiàn)越來(lái)越好，但還是很少在集體面前表現(xiàn)自己。高二上學(xué)期，學(xué)校組織了一場(chǎng)主題班會(huì)比賽，我動(dòng)員班級(jí)學(xué)生為這次比賽出謀劃策，就在大家激烈討論的時(shí)候，讓我意外的是，小愛(ài)舉起了手。得到我的示意后，她走上了講臺(tái)，從一開(kāi)始的羞澀緊張到后來(lái)的娓娓而談，小愛(ài)的表現(xiàn)越來(lái)越大方，她的觀點(diǎn)贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。根據(jù)“民意”，我們最終采納了小愛(ài)的策劃意見(jiàn)，并推薦她做策劃小組的組長(zhǎng)。看著小愛(ài)日漸忙碌，和同伴們溝通越來(lái)越緊密，我倍感欣慰。最終，在全班學(xué)生的共同努力下，我們班在這次比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。我趁熱打鐵，在總結(jié)大會(huì)上點(diǎn)評(píng)道：“這次比賽的成功靠的不是運(yùn)氣，而是實(shí)力。大家為了一個(gè)問(wèn)題而反復(fù)討論、打磨、總結(jié)，負(fù)責(zé)策劃的小愛(ài)帶領(lǐng)組員反復(fù)推敲，最終寫(xiě)出了優(yōu)質(zhì)的稿件。我從你們身上看到了可貴的信念和堅(jiān)持，老師為你們感到自豪！”當(dāng)目光從小愛(ài)身上掠過(guò)時(shí)，我看到小愛(ài)滿臉欣喜。

從那以后，小愛(ài)似乎比以前更加忙碌了，忙著向老師請(qǐng)教問(wèn)題，忙著和同學(xué)探討班級(jí)的工作，她的一些金點(diǎn)子往往能得到很多同學(xué)的贊同。學(xué)期末的某一天，我在小愛(ài)的周記本上看到了這樣一段話：“親愛(ài)的老師，還記得您問(wèn)過(guò)我什么是愛(ài)情，現(xiàn)在的我慢慢懂了，愛(ài)情不是索取，而是責(zé)任。雖然我現(xiàn)在還不能完全理解愛(ài)情，但我能明白您的苦心。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)自尊自愛(ài)，讓自己在平凡中成長(zhǎng)，讓青春的每一天都閃閃發(fā)光。”看到這里，我釋?xiě)蚜耍扒楦修D(zhuǎn)移”最終還是要轉(zhuǎn)移到“自我”身上，只有實(shí)現(xiàn)了自我，小愛(ài)才能健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。

青春期的情感是朦朧而純潔的，解決情感問(wèn)題，“堵”不如“疏”，積極地尋找問(wèn)題根源，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生引路，幫助他們找尋自我，脫離情感依賴，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓青春在磨礪中綻放光彩。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）