新媒體對高職思政工作的影響及對策研究

王甜甜 黃志遠

摘要：本文基于豐富思政工作資源、提高思政工作的自主性、增強思政工作的效果、提升思政工作的效率這四個方面，分析新媒體給高職思政工作帶來的機遇。從高職的意識形態、高職教師的權威性、高職學生的辨別力這三個方面，分析新媒體給高職思政工作帶來的挑戰。就新媒體時代改進高職思政工作這一問題，提出轉變教師運用新媒體的理念、提升高職學生的媒介素養、優化新媒體的使用環境這幾點對策。

關鍵詞：高職；新媒體；思政工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）15-0215-02

高職學校的思政工作在新媒體時代面臨著全新的挑戰。大學生作為信息的使用者，每天都會受到各種因素的影響，接收著各種各樣的知識，新媒體對大學生的個人發展具有重要影響。新媒體是與時代發展相適應的一種媒體形式，與傳統媒體相比，新媒體包含著豐富多樣的信息和數據，涉及各方面的內容，并依托網絡實現信息的快速傳播。高職學生接受新事物的能力較強，新媒體已成為高職學生接觸社會的主要方式[1]。在此背景下，由于學生自控力不足，且缺少辨別力，新媒體極大地沖擊著學生的學習方式與思維習慣。基于此，高職學校須根據現有環境，采用各種各樣的方式豐富學生的思政課堂，真正讓學生有所收獲，不斷成長。作為提升學生綜合能力的路徑，新媒體能促進學生的全面發展。本文分析新媒體給高校思政工作帶的機遇與挑戰，并提出改進高校思政工作的相關對策。

一、新媒體給高職思政工作帶來的機遇

新媒體作為一種獲取信息的全新方式，與時代發展有一定關聯。一方面，高新技術手段的產生，豐富了教學資源，提升了學生的積極性和主動性；另一方面，新媒體技術能盡可能地提升課堂效率，讓學生認識到思政教育的重要性，學生更愿意主動參與課堂學習。

（一）新媒體豐富了高職思政工作的資源

新媒體改變了傳統信息傳播的方式，不僅使獲取信息的方式越來越多樣化，而且使信息內容日漸豐富，給學生帶來了很多全新的體驗，能為高職學校思政工作的開展提供充足的資源。新媒體融合網絡技術、數字信息及通信技術等，具有強大的數據信息平臺，這為高職學生提供了豐富的學習資源[2]。學生可借助圖片、文字、視頻等方式，學習更多知識。新媒體資源能激發學生的學習興趣，讓學生更注重自身專業能力的提升，學習更多有價值的內容，幫助教師改變原有的教學模式，不斷豐富思政工作的資源。

（二）新媒體提高了高職思政工作的自主性

在新媒體視域下，人們不僅僅是信息的享用者，更是信息的傳播者，人與人之間是一個雙向傳輸的過程。該種溝通模式極大地豐富了教師的教學手段，為高校提供了更多的創新路徑與渠道。在傳統模式中，高校教學仍以教師為主，教師根據課程的標準與要求，制定一定的學科教學目標和規劃，展開具體的教學活動，學生僅作為跟從者，隨著教師的授課節奏開展學習活動。該模式已很難與學生的實際需求相匹配。新媒體為思政教育注入了新鮮血液，思政教育不再是只講理論的枯燥課堂，教師可借助新媒體手段給學生講授豐富的知識，給學生帶來全新的課堂體驗，增強師生之間的互動，讓思政課堂變得更生動、更具體、更有趣，進而更符合學生的需求[3]。新媒體為學生的自主學習提供了廣闊的平臺，學生可依托網絡學習各類知識。新媒體提高了學生學習的自主性，可以對學生的學習產生積極的影響。

（三）新媒體增強了高職思政工作的效果

對高職教育而言，面對面授課是延續很久且不易變更的教學方式，這種方式具有一定的弊端。由于教師的權威感，學生很難與教師進行深入的交流與溝通，不愿意將自己的真實想法告訴教師，這會在一定程度上影響師生之間的關系，進而影響教學的效果。而新媒體技術能在一定程度上解決這個問題，它可以為師生溝通提供一個虛擬空間，學生可暢所欲言，充分表達自己的想法。與此同時，新媒體具有一定的隱蔽性，教師和學生能夠平等地溝通，從而減輕學生的心理負擔。這有利于教師真實地了解每個學生的實際情況，保證高職思政工作的正常開展。

（四）新媒體提升了高職思政工作的效率

新媒體具有傳播迅速的特點，該優勢為高校教師進行思政教育提供了極大的便利。一方面，社交軟件可以隨時隨地傳播信息，能較好地實現作業內容的多角度分享，達到事半功倍的效果。另一方面，新媒體可以減少各種不必要的傳播過程，教師可直接將有用的內容用最快的方式傳遞給學生，提升高職思政工作的效率。

二、新媒體給高職思政工作帶來的挑戰

新媒體融合各種技術，在幫助高職思政工作不斷創新的同時，也給其帶來了不少挑戰。

（一）新媒體對高職意識形態的挑戰

傳統媒體獲取信息的方式比較單一，學生在教師的指導下進行信息傳遞，很少接受各種不合理的、錯誤的觀念，因此信息傳遞的風險較低。在此背景下，學生的思想觀念很少受到沖擊。在新媒體時代，學生在信息接收方面更加自主，沒有了前期的信息篩選工作，各種正確和錯誤的思想交織，對高職學校的意識控制而言，是一個很大的挑戰。新媒體給學生帶來了諸多負面影響，由于高職學生擁有很多可自主支配的時間，不少學生都將空閑時間用在網絡上。加之學生缺乏社會經驗，信息鑒別能力不足，易受到不良廣告與信息的影響，因此學生的意識形態面臨著極大的挑戰。高職學校須充分發揮新媒體的優勢，盡可能地規避風險。

（二）新媒體對高職教師權威性的挑戰

高等教育與其他階段的教育存在很多不同之處，這一時期的學生有更多的想法，不愿意受到教師和家長的管控，因此很容易受到外界不良信息的影響。再加上當前國內面臨多種風險和挑戰，很多不法分子看準這一時機，對學生進行思想滲透和引導，導致學生不思進取、萎靡不振，極大威脅著社會的長治久安。與此同時，低門檻的網絡成為不法分子宣傳的平臺，不法分子采用各種各樣的方式對學生進行引導，在很大程度上削弱了學校教師的引導作用，對高職教師的權威性造成了影響。

（三）新媒體對高職學生辨別力的挑戰

新媒體豐富了學生的課余生活，為學生的學習與生活提供了便捷的渠道。學生可以利用新媒體滿足自身的各種訴求和欲望，如果缺少正確的引導，學生將整天沉浸在虛擬的網絡世界中，將玩樂享受視為生活常態，不愿通過自身的努力實現目標。很多在日常生活中不能表達的情緒借助網絡表現出來，可能會形成不良思想。由此可見，在新媒體時代，必須提高學生的辨別能力，只有這樣才能發揮網絡的優勢，進而促進學生的發展。

三、新媒體時代改進高職思政工作的對策

（一）轉變教師運用新媒體的理念

高校的思政工作是教育和自我學習的結合，在該過程中，不僅學生需要高效學習，高校也要提高思政教育的教學水平。在新媒體視域下，教師要充分利用豐富的媒體信息，創新教學理念和教學方法，在教學中深入分析新媒體的相關信息，將新媒體的優勢充分發揮出來，要充分運用新媒體技術，提高自身運用新媒體的技能水平，為改進思政工作找到更多新途徑和新方法。在思政課程教學中，要善于利用新媒體的相關技術載體。如學習馬克思主義理論時，課程不免枯燥乏味，馬克思主義哲學是一門學術性很強的科目，具體內容也比較抽象。若教師采用傳統的教學方法授課，學生一定不會有學習的興趣，更不會有較高的學習效率。同時，這也不利于學生深入理解馬克思主義理論。因此，高校在開展思政工作時，應該充分發揮新媒體的優勢，盡可能地提高思政教育的水平。一方面，教師能通過新媒體傳播方式，向學生傳遞更多關于熱點話題的信息，從實際生活的角度出發，幫助學生理解馬克思主義理論。另一方面，這有利于樹立新的教學理念，提高學生的學習興趣，強調教學中學生的主體地位。

（二）提升高職學生的媒介素養

作為當前不可或缺的信息平臺，新媒體平臺已成為各行各業傳遞信息的渠道，高職思政工作須盡可能發揮這一媒介價值，借助網絡為學生提供各種各樣的學習內容，優化學生的課堂體驗，讓學生認識到網絡的利弊，幫助其更好辨別信息。媒介素養是高職學生在新媒體時代必須具備的重要素質，高職學校應通過開設媒介素養類課程等方式，不斷提升學生的媒介素養[4]。同時，高職學校應利用新媒體，組織學生學習時事政治，關注熱點新聞、國家大事，幫助學生樹立正確的價值觀，實現理論知識與實踐的融合，進而幫助學生實現提升自我、完善自我的目標。

（三）優化新媒體的使用環境

高職學校須對新媒體進行深入的分析與研究，進而在思政教育的過程中充分發揮新媒體的優勢，讓新媒體真正為學生的成長助力。一方面，可以借助網絡的便捷，搭建完備的思政交流平臺，將其作為學生學習、與教師溝通的渠道，并且設置相關部門和機構，對平臺進行綜合管制，確保各項工作的科學化、合理化。另一方面，高職學校要加強新媒體平臺的建設，組織多種多樣的活動，加強平臺的思政建設，讓學生不再把思政教育當作一項可有可無的內容，愿意花更多精力參與思政教育活動，提高自身的思想政治素養。不僅如此，教師也必須利用好這一平臺，主動與學生溝通交流，主動解決學生學習、生活中遇到的各種問題，拉近師生之間的距離，贏得學生的信任。并在此基礎上，發揮教師的引導作用，讓學生充分認識到思政學習的重要性，提高自身的辨別能力，在網絡中發現更多有價值的內容，進而提升自身的綜合素養。

四、結語

高職學校須根據時代需求，結合新的人才需求，不斷改變傳統的人才培養方式，從更多樣、更全面的角度出發，創新人才培養路徑，真正認識到思政教育的重要性。信息化時代給社會帶來了很多新的機遇與挑戰。新媒體也對高職學校的思政工作提出了新的要求，高校教師應充分發揮新媒體的優勢，探索和發掘思政教育的創新途徑和創新方法，進而提高學生的學習能力，提升其政治素養和道德素養，為國家培養更多全方位發展的高素質人才。

參考文獻：

[1] 王學儉，馮瑞芝.“網紅”現象對高職思想政治理論課的啟示[J].學校黨建與思想教育，2017（03）：42-46.

[2] 賈少華.優質高職學校建設的內涵、著力點與行動路徑[J].教育與職業，2019（16）：30-36.

[3] 金祖旭.新時代背景下職業教育校企合作的問題反思與實施路徑[J].職業技術教育，2018（34）：53-58.

[4] 蔡丙丙.“網紅”現象在高職思政工作中的應用研究[J].新聞研究導刊，2019（10）：211-212.

作者簡介：王甜甜（1992—），女，河南許昌人，研究生，碩士，許昌職業技術學院助教，從事高校德育研究。