新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

饒良明

【摘要】隨著新課標改革步伐的日益加快，目前初中物理學科的教學效率問題引起了學校領導的重視。眾所周知，初中物理是一門與生活實際緊密相關的實踐性很強的學科。物理課堂教學效果的好壞直接影響著學生的物理成績是高是低，提高教學有效性是促進物理教學整體水平的必然之舉。

【關鍵詞】初中物理;課堂教學;有效性;教學策略

前言

初中物理的基礎知識是否扎實與學生日后高中的物理學習大有關聯。提高初中物理教學的有效性不僅有助于激發學生對物理這門學科的學習興趣，而且能夠提升學生的自主學習能力和動手操作能力。本文主要對物理教學有效性進行深度分析，對相應的措施和策略進行多角度探討。

一、目前初中物理課堂教學過程中存在的問題

在傳統的初中物理課堂教學過程中，部分教師采取“照本宣科”式的教學方法，使得學生對知識概念一知半解，對物理知識的理解僅僅停留在知識表面。而且，由于課堂上物理實驗較少展示，導致學生的動手操作能力嚴重缺乏，基于此，當前的初中物理課堂教學的有效性有待提高。

二、新時期提高初中物理課堂教學有效性的措施

1.設置學習物理的情境，增加物理實驗環節

初中物理學科是一門學生必學的基礎性自然學科，開設物理這門課程的意義就是讓學生能夠用專業的眼光去看待生活的本質。在學習物理課程的過程中，將物理實驗適當地融入教學課堂中，是提高初中物理教學有效性的關鍵舉措。通過在物理課堂上創設現實生活中的情境，可以使得學生更好地理解物理的來源，對物理知識理論也能夠理解得更加透徹。實驗環節在初中物理教學過程中扮演著非常重要的角色，增加實驗環節是提高目前初中物理教學效率的關鍵措施。物理實驗的現場展示，可以營造學習物理的整體氛圍，而且能夠帶給學生一種直觀的體驗。

以“刻度尺度量長度”這個實驗為例，純粹地憑借教師的語言講解，估計學生很難掌握真正的度量規則。讓學生親自拿著游標卡尺，去觀察游標上相鄰的刻度，這樣的實驗教學可以使學生對厘米、毫米的理論概念有一個準確的認知。學生在做物理實驗的過程中，大腦中會對教材上羅列的知識點、實驗步驟等等內容進行整理，對這些理論知識的理解會更加深刻。而且，學生的動手操作能力也會得到一定程度的提升。增加實驗的次數是提高初中物理課堂教學有效性的有效措施。

2.巧設問題，增強課堂互動

在傳統的初中物理教學課堂上，師生之間的互動性較差，這是導致初中物理課堂教學效率不高的原因之一。教師應當適當調整自己的教學方法，積極構建一個學習氛圍濃郁的和諧課堂，鼓勵學生大膽質疑，增加課堂上的師生互動頻率。教師可以通過提出問題、請學生思考回答的方式增加師生互動，教師提出問題之后不要急于公布答案，應當鼓勵學生運用已經掌握的知識原理去思考問題的解決方法。當學生將物理短板暴露出來之后，教師針對其存在疑問的知識點進行指導講解。這樣的初中物理課堂會充分地調動學生與教師溝通的積極性，對物理課堂的教學有效性的提高起到至關重要的作用。

以“二力合成”這節內容為例，教師不要直接將“力的合成”的理論概念進行講解，首先提出“當兩個人共同抬一桶水時，這兩個力是如何協調發生作用的”這一個問題，學生經過思考之后，教師就可以鼓勵學生踴躍回答問題。最后由教師對學生的回答進行點評，并且引出“二力合成”這一個物理概念。置身于當今新時期的大背景下，增加課堂上的師生互動是提升初中物理教學效率的關鍵舉措。

3.利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

面對一些難懂抽象的物理概念，僅憑借教材上的文字講解和教師的口頭表述很難將物理知識解釋清楚。教師應當將多媒體技術適當地應用于教學課堂上，通過多媒體將不方便在課堂上操作的物理實驗進行網絡展示。利用多媒體技術將物理現象下蘊含的本質展現出來，讓學生真正地體會到物理學科的神秘性和科學性，從而激發出學生學習物理這門必修課程的興趣。

以“測量小燈泡電功率”這個物理實驗為例，如果操作過程出現不當的話，很可能會出現意外事故，這個物理實驗便不適合在課堂上操作。教師可以搜集網絡上關于“測量小燈泡電功率”這個實驗的動態視頻，然后通過多媒體平臺進行課堂演示。學生可以充分地體會到物理學科的魅力，學習興趣便會得到最大化地激發，物理課堂的教學有效性便會得到很大的提升。

三、結束語

初中物理課堂教學已經取得了階段性的教學成果，想要快速解決目前教學過程中出現的問題，也不是一件容易的的事情。師生之間互動性的加強和物理實驗次數的增加，都會對初中物理的教學有效性的提升起到積極的作用。初中物理課堂教學有效性的提高，一方面可以深化學生對物理知識脈絡的掌握;另一方面，能夠為學生日后的高中物理學習奠定一個良好的基礎。

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