特殊教育美術課堂中情境趣味化教學策略分析

潘宏青

【摘要】美術是一門讓人提高審美的藝術類綜合學科，能讓學生提升品位修養，還能陶冶學生的情操。在特殊教學的美術課堂中，需要導入情境趣味化教學，才能讓教學得以順利開展，畢竟特殊教育面對的群體，相較于正常人，是比較困難的，因此，本文主要講述的就是如何在特殊教育的美術課堂中，實行情境趣味化教學。

【關鍵詞】特殊教育;美術課堂;情境趣味化;多媒體;互動

引言：

美術學科是基礎的藝術類學科，教學的主要目的就是為了培養學生的品位與審美，讓學生擁有鑒別美的能力，可能更加自信的面對世界。在特殊教育的美術課堂中，教學的方式可能會產生變化，但教學的目的確是一樣的，教師要通過趣味化的情境教學，幫助特殊學生進行美術學習，達成教學目的。

一、在特殊教育美術課堂中創建輕松愉快的趣味化教學情境

許多的理論知識都是來自于生活中的，所以，在日常生活中也有著豐富的教學資源與素材，美術教師應當充分的利用這些資源，進行特殊教育，結合學生的實際學習情況，設置不同的趣味化教學情境，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍中，感受美術與藝術的美好。同時，聽說方面有障礙的學生，可以學會用眼睛去觀察，發現生活中的小細節，感受世間存在，在這個過程中，學生對于生活點滴更加理解，也完成了許多的認知，特殊學生雖然有特殊的教育方法，可是我們看到的世界是一樣的，知識感知方式不同，教師應當主動的培養學生的意識與認知，讓學生對教師產生熟悉感，能夠積極主動的參與到之后的美術教學活動之中。另外，要想讓特殊學生建立正確的美術認知與審美能力，就需要不斷的幫助學生樹立美術價值觀念，引導學生進行獨立的思考與感知，激發學生的興趣與熱情，教師需要進行生活化，趣味化的情境教學，這樣才能正確的培養特殊學生的審美與認知，提高特殊學生的藝術創造力。[1]

二、利用多媒體設備營造特殊教育美術課堂趣味化情境

隨著信息技術的飛速發展，許多的學校都引進了多媒體設備，且在多媒體設備的輔助下，完成了不少的教學，并且教學的效果也相當不錯。只是，在特殊學校，多媒體的設備還沒有得到廣泛的應用，主要的原因就是特殊學生在某一方面存在障礙，不適合進行多媒體教學。然而事實遠非如此，特殊教育中，也是可以使用多媒體設備的，這樣更能集中學生的注意力，把學習的難度降低，讓特殊學生也能完成美術學習，甚至培養出更多的能力。故而，在實際的美術教學中，教師應當轉變過去的教學理念，結合多媒體設備，對特殊學生進行特殊教育，提升學生的學習效果，樹立學生的正確觀念，針對于不同的特殊學生，教師也需要進行不同的教學計劃，以確保每一位學生都能從教學中獲益。美術教師采用多媒體與傳統教育結合的方式，不但能讓學生掌握美術的基礎知識，還找到了更有效的教學方法，讓特殊學生可以進行多媒體學習，讓學生更有學習興趣與熱情，好好的進行美術學習。

三、特殊教育美術課堂中利用趣味情境加強課堂互動

在特殊教育的美術課堂中，，教師應當先去了解每一位學生的實際學習情況，然后再針對性的進行教學計劃安排，充分的調動起學生的興趣與熱情，讓學生可以更加具有靈感，創作出更多好的藝術作品。一般的特殊學生，多少都會有一些自卑或是怯懦，美術教師需要做的就是幫助學生走出自卑心理，拋開怯懦，用高超的藝術造詣與審美鑒賞能力去取代自卑，取代怯懦，發現生活中的美好，用美術去表達自己的內心。美術是有靈魂的創作，如果學生一直死氣沉沉，自卑怯懦，創作出來的作品也必然帶著黑暗色彩，失去應有的靈魂。因此，美術教師應當充分的活躍課堂教學氣氛，利用趣味化的情境教學，增強課堂的互動，教師在教學時，不能一直死板的講述理論知識與美術技巧，應當更多的與學生交流溝通，了解學生的內心真實想法，讓學生學會更好的表達自己，也讓學生的美術創作具有更深層次的含義。美術學科不同于其他的學科，是比較抽象的藝術類學科，因為每個人對于美的欣賞都不同，美術教師能做到的就是培養學生對美有一個基本認知，然后結合自己的喜好或者特點，進行美化加工，這樣才是美術教學的真諦。學生在課堂上，可以不用拘謹，隨意一些，可以隨時隨地的進行咨詢與提問，及時抓住靈感，進行投入的創作，美術教師可以設立一個美術角，讓學生把自己覺得優秀的作品放在美術角進行展示，并且講解自己的創作靈感與方向，鍛煉學生的表達能力與勇氣。藝術創作的靈感往往來自于碰撞，所以，教師可以定期的讓學生進行分享，講述自己的想法，通過這樣的方式，不斷的提升特殊學生的美術思維，完成教學目標。[2]

結束語：

綜上所述，在新的時代，特殊教育的美術課堂也應當采用新的教學方法來進行教學了，趣味化的情境教學，能把學生帶入到美術的世界，提升學生的學習質量與效率，讓學生不再因為自己的特殊而感到自卑與怯懦，應當把精力放在學習上，提高自己的審美與鑒賞能力。

參考文獻

[1]田繼永.特殊教育美術課堂中情境趣味化教學策略[J].學周刊，2021（14）：189-190.

[2]蒙喜華.特殊教育美術課堂中情境趣味化教學策略研究[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.教育理論研究（第四輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：3.

大竹縣特殊教育學校? 635000