道德與法治課堂中，如何培養小學生的學習主動性

陳梅艷

【摘要】隨著經濟的發展和社會的進步，社會各界人士越來越關注對孩子們的教育。在整個義務教育階段學生的學習中，主要以學習語文，數學，英語等科目為主，而這一階段同樣有其他學科的學習，比如道德與法治這一門學科雖然在平時學習中占用的時間較少，但也是非常重要的。小學階段從一年級至六年級都開設了《道德與法治》課程的，作為少年兒童，生活在一個法治時代，從小培養他們的道德法治精神是十分必要的，而小學階段的《道德與法治》正是用以培養同學們樹立起道德法治精神的起點，因此該學科的學習應該得到足夠的重視，引導同學們在小學階段逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進同學們健康成長。

【關鍵詞】小學;道德與法治;主動性

在小學階段《道德與法治》課堂中，老師們通常會加強同學們的道德培養，因為這一階段的孩子們，道德觀念、法治觀念都尚未形成，世界觀、人生觀、價值觀也未成型，對他們進行正確的培養，引導他們對社會有一個正確的認知，可以讓他們成為一個對社會有用的人，在未來的社會中做一個正直善良的人。因此，老師們應該加強對同學們道德與法治的培養，更主要的是讓同學們養成學習的自主性，這樣可以教同學們在學習過程中獨立自主，即使以后不再接受學校教育，也會知道應該怎樣學習。

一、開展豐富多彩的實踐活動

道德與法治課本中的學習內容經常是一些案例，引出一些知識點學習。其實這些案例完全都在課本上以漢字的形式表現出來，顯得呆板生硬，枯燥無味，如果這些案例可以以動態的場景呈現，同學們的感覺一定會更加強烈的。所以在進行案例教學的過程中，我經常會讓同學們分工模擬案例中的不同角色，然后其他同學對他們的行為進行評論。除此之外，我還會經常安排同學們進行一些案例分析，讓同學之間展開一個小型的比賽，這樣一來，同學們就會進一步加強對自身知識的積累，希望在實踐活動中有好的比賽結果，在這一過程中，同學們自主學習能力培養這一目標也算是達成。

二、開展小組合作學習形式

同學們在學習過程中，有些同學的學習習慣尚未養成，因為對于低年級的同學來說，貪玩可能是他們的通病。所以，我經常采取小組合作學習的模式，來培養同學們學習的自主性，比如說，對于某一個章節的問題討論，我選擇讓同學們以小組合作的模式進行回答。一個小組的同學經過討論得出結果，然后由小組內的某個一個同學進行課堂展示，這樣的過程中，同學們的團隊合作意識就會增強。

三、培養同學們自主學習的能力

對低年級的同學們來說，他們并沒有一個固定的學習習慣，所以對一年級的同學們來說，剛剛進入正規學習階段的他們一切都是懵懂，他們就像是一塊璞玉，還未經過任何雕琢。老師們想要培養他們的自主學習能力，就需要對他們進行從基礎開始。首先，老師要告訴同學們什么是自主學習能力，告訴他自主學習的好處。然后跟他們說自主學習就要做到以下幾個方面，一，課前預習，將老師們課上主要講授的內容，進行簡單的知識梳理。二，課后復習，對老師課上所講的內容進行一個知識的鞏固。三，知識擴展，對于自己感興趣的問題，可以進行進一步的擴展，完善自己的知識水平。這樣一來，首先同學們腦海中先呈現了一個意識，告訴自己應該進行自主學習，在學習過程中也會自覺的培養自己的自主學習能力。

四、給同學們足夠的激勵

沒有激勵的行為是難以一直維持下去的，至少對大多數同學來說是這樣。就像對于一些小朋友來說，讓不聽話的時候，你給他一塊糖，對他進行安慰，這樣他就會比較聽話。對于同學們來說，他們的要求真不多，尤其是對低年級的孩子們，他們只要得到老師的認可，一句話，一個眼神就已足矣。所以老師在日常教學過程中，上課提問時，對于同學們的回答要給予肯定，即使他是答錯了，也要先肯定在否定欲抑先揚，維護同學們的自尊心和自信心。

比如，我在進行課堂教學時，經常會給同學們布置課下預習的任務。在課下預習時，同學們就會進行學習，當然，這一個階段是被動的。然后，在課堂上我會對同學們的預習情況進行檢查，對于每個同學預習的結果進行評價，然后對于預習效果較好的同學提出表揚。持續一段時間以后，即使我不在布置預習任務，同學們也可以自主的進行課前的預習。

五、給同學們自由發揮的空間

在教學過程中不難發現，傳統課堂中灌溉式的知識講授是缺乏彩色的，只會讓同學們在學習過程中越來越缺乏興趣，上課時走神，不注意聽講，課堂效率非常低下。因為整個課堂內容都是由老師一人安排，同學們的興趣，積極性沒有被完全調動起來。長久以來，同學們習慣了這種被動的被老師牽著走的模式，自然也就不會想著如何要發動自己的主動去發展自己的思維，進行自己的思考。所以在真正的教學過程中，老師應該給同學們足夠的發揮空間，課堂中，可以讓同學們扮演老師的角色，進行知識的傳授。

我在進行課堂教學時，就經常會選取一些相對簡單的章節，要求同學們自己講。或者是每一個章節的內容分成幾個小部分，由不同的同學去講解，只要一來，整個課堂的積極性也會大大提高，在準備講授內容的過程中，同學們也會更加主動地學習，為了講好自己部分的內容而進行知識的擴展。

總結

自主學習能力對于同學們來說是非常重要的，所以老師應該對其進行著重的培養。對于低年級的同學們來說，學習習慣的養成，還是較為容易的，他們各種學習習慣的塑造還是比較簡單的。正因為簡單，所以老師們應該加強對這一階段同學們的培養，不要在同學們進入高年級以后再進行培養他們的學習習慣，這樣一來會增加同老師們的教學難度。

參考文獻：

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