野外實踐在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

路振影

【摘要】隨著高中教育方式改革的不斷加深，高中地理這門學(xué)科的教育方法也需要改變，并且需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在高中地理知識學(xué)習(xí)時，通過學(xué)生自身的實踐操作，增強(qiáng)學(xué)生地理知識的探究學(xué)習(xí)，從而有利于高中地理知識的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文就野外實踐教學(xué)的意義進(jìn)行分析，最后對野外實踐在高中地理教學(xué)的應(yīng)用策略提出了自身的觀點，主要是為了促進(jìn)野外實踐教學(xué)方法的有效開展與實施。

【關(guān)鍵詞】野外實踐;高中地理;應(yīng)用;研究

引言

在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)地理知識，并且在野外實踐的學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠近距離地觀察和分析地理知識，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的運用地理知識來解決問題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時加深對地理知識的理解與運用，并且在老師指導(dǎo)教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的地理思維得到有效拓展，進(jìn)而實現(xiàn)野外實踐教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力。

一、野外實踐的意義與作用

在高中地理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生野外實踐學(xué)習(xí)。其中，所謂的野外實踐，就是指老師帶領(lǐng)學(xué)生融入到自然中，讓學(xué)生能夠近距離的學(xué)習(xí)和觀察地理環(huán)境。老師在進(jìn)行野外實踐活動設(shè)計時，將地理知識與自然地理環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和理解地理知識，并在野外實踐中擴(kuò)展學(xué)生的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在野外實踐中思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，具備良好的實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的提升[3]。

二、野外實踐在高中地理教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，增加野外實踐教學(xué)的課程

在以往的高中地理教學(xué)中，老師的講解方法過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式只能單一從圖片上理解和學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生無法形成深刻的理解能力。因此，老師的高中地理教學(xué)的理念需要進(jìn)一步的提升，為了讓學(xué)生能夠在野外實踐良好的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)校在高中地理的課程安排上要重視，提升野外實踐活動的次數(shù)，以此幫助學(xué)生更好的提升實踐操作能力，并且在實踐學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠融入到地理知識探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維的拓展，讓學(xué)生在面對地理難點問題時，能夠在老師的引導(dǎo)下，對地理問題進(jìn)行深入的分析理解，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力[1]。在比較輕松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，對于教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率才會得到提升，認(rèn)識和掌握的地理知識才會充足。因此，學(xué)校和老師以及家長們，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵配合野外實踐活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到開展，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到提升。

（二）確定野外實踐的時間

對于野外實踐活動的時間問題，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合地理知識教學(xué)進(jìn)展與學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況。為了讓地理課堂的實踐教學(xué)效果有效提升，老師應(yīng)當(dāng)深入地講解學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識，同時對于地理教學(xué)課程做好規(guī)劃，選擇適宜的實踐地點和實踐時間，有助于學(xué)生能夠進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)理解能力。學(xué)生在實踐過程中的人身安全也要得到重視，確保野外實踐活動的順利開展，提升地理實踐教學(xué)的效果。

（三）野外實踐教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的選取

在開展野外實踐教學(xué)的前期階段，老師要了解學(xué)生地理知識掌握的情況，同時需要確保教學(xué)內(nèi)容與野外實踐的主體相融合，促進(jìn)野外實踐的教學(xué)效率，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，又能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生綜合實踐能力的提升[2]。在野外實踐內(nèi)容的選取時，首先，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注地理知識與技能的實用性，其次，野外實踐教學(xué)的方法和指導(dǎo)過程要一致性，最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識。

例如，在高中地理《全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用》中，老師可以結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行野外實踐教學(xué)的精心設(shè)計，在實際開展野外實踐的前期準(zhǔn)備階段，老師需要指導(dǎo)學(xué)生對定位系統(tǒng)的知識進(jìn)行講解，提升學(xué)生對于地理知識的理解與掌握。比如，定位系統(tǒng)是在一個空間三維體系中進(jìn)行的，如果需要確定某一地點時，就需要將三個數(shù)值進(jìn)行解讀分析，以此確定具體的方位方向，在學(xué)生掌握充足的地理知識時，老師可以對野外實踐的整體計劃進(jìn)行設(shè)計，促進(jìn)實踐效果的提升[2]。在適宜的地點進(jìn)行野外實踐教學(xué)中，讓學(xué)生依據(jù)老師所提供的坐標(biāo)進(jìn)行尋找，進(jìn)而讓學(xué)生能夠親身體驗地理知識的運用，促進(jìn)學(xué)生實踐動手能力的提升。并且在實踐的過程中，老師應(yīng)當(dāng)及時地與學(xué)生進(jìn)行交流，從而在學(xué)生遇到問題的時候，能夠及時地幫助學(xué)生解決問題，確保學(xué)生野外實踐學(xué)習(xí)的效率，同時為了確保學(xué)生的人身安全，可以進(jìn)行小組形式的實踐學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)意識與能力的提升。

結(jié)束語

由此可見，在高中地理課堂的教學(xué)中，課堂的教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為了提升學(xué)生的實踐能力，老師還需要重視野外實踐教學(xué)方法的運用，在開展野外實踐教學(xué)的過程中，老師要對野外實踐教學(xué)的開展條件進(jìn)行分析理解，促進(jìn)野外實踐的教學(xué)效果提升，同時，在老師的指導(dǎo)教學(xué)中，有助于學(xué)生對地理知識的掌握與運用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖濤， 張建國. 野外實踐活動在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 考試周刊， 2014（70）：132-133.

[2]向繼德， 楊芳. 野外實踐活動在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018， 000（001）：934.

[3]馮文建. 野外實踐活動在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2020（20）.