淺談立德樹人視角下的高中班主任德育能力提升

摘 要：高中班主任德育工作能力提升的研究視角多樣，研究范圍較廣，這為后續研究提供了豐富的素材也對德育實踐提供了必要的指導。德育具有鮮明的時代特點，黨中央提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。本文在“立德樹人”根本任務視角下，針對目前的德育工作現狀，著力探討高中班主任應如何立足教育實踐，轉變德育觀念，提升德育能力，并總結出一些切實可行的德育工作新思路。

關鍵詞：立德樹人;理想信念;高中;班主任;德育

黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”習近平總書記與北京大學師生座談時指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”

高中班主任在落實立德樹人根本任務中，在理想信念鑄魂這個關鍵環節中無疑承擔著重要的任務。高中班主任個人素質的提升，德育理念的更新，德育手段的改進需要實踐的反思和理論的指導。

一、立德樹人視角下班主任德育工作面對的新情境

一是時代的新要求。在全國教育大會上，習近平總書記指出，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。新時代，黨對于教育的根本任務給出了明確的答案，這給高中班主任的德育工作指明了方向也提出了新要求。

二是學生的新變化。目前在校的高中生都是“00后”，這一代人趕上了國家經濟高速發展的好時代，趕上了著眼于學生終身發展的教育改革的好時代，趕上了經濟全球化、政治多極化、社會信息化、文化多樣化的新時代，他們身上除了有以往高中的共性，還有著鮮明的個性，比如更開闊的視野，更廣闊的信息的來源，更多渠道的社會接觸和互聯網思維等等，這些新的變化也要求高中班主任更新德育的理念，提升德育的層次。

二、立德樹人視角下高中班主任德育工作的新思路

（一）立德樹人首先要加強班主任自身建設

1、讓有信仰的人講信仰

教師職業最大的魅力是影響力，教師的影響力是永久的。讓有信仰的人講信仰，才會傳遞持久的正能量。班主任自身必須堅定理想信念，厚植家國情懷，不斷提高自身的思想道德修養。

2、成為面向自身的成長者

“師德”的問題很多時候其實是“師能”的問題，教師的不當言行可能來自于找不到更好的方式與孩子相處，或著找不到自己情緒的邊界。所以教師應該是一個面向自身的成長者。留一些空間和時間給自己去提高教育德育的相應能力，讓教師成為可持續發展的教育者。

3、成為面向未來的成長者

班主任的自我提升要堅持好守正與創新，所謂守正就是要堅守信仰，筑牢理想信念之基，所謂創新就是要根據變化著的實際尋找最佳的教育手段，根據變化著的學情改進教育方法，成為與時俱進的教育者，成為面向未來的傳遞著。

（二）立德樹人要用與時俱進的德育觀念指導實踐

1、從規則教育向傳遞信心和樂觀的德育轉變

德育是有層次性的，遵守學生守則、校規校紀，注重行為習慣的養成，是德育的必要環節，但是德育不能僅止于此。立德樹人的視角下，班主任應該提升德育的層次。

在德育實踐中，班主任班級管理的語言風格，多是警示性的，禁止性的，譴責性的，表達失望、憤怒的情緒的語言占很大比重。內容方面布置傳達學校指令，提出常規管理要求居多。這樣的語言風格在一些問題，一定階段能比較高效率的達到教育目的，但是不能形成學生內在約束力，對提高學生自律能力，培養學生更高層次道德水平，鑄就崇高理想信念的作用就微乎其微了。

班主任高頻率輸出的語言和教師關注點、期待點某種意義上就是班級德育工作的重點和方向。聚焦錯誤，重心放在規則教育，將違紀一網打盡是刑偵思維，而不是教育思維、德育思維。

班主任老師需要提升德育層次。教師的狀態應該是從容樂觀的，語言以欣賞，信任為基調。班主任德育重點放在高質量的德育活動上。如進行一場充滿理解、認可的對談;講一個將學生善舉放大的小故事;高質量的舉行或者參與校園活動等。教師以充滿愛意的視角尋找學生的亮點和社會的新風，教師視角的轉化，語言的轉型，就是德育層次的提升。當學生身上的亮點不斷被發掘、放大、產生示范效應和借鑒效應，有各種舞臺綻放自己并收獲掌聲和獻花，留下美好的回憶，誰愿意浪費時間在手機上，誰會執著于某個異性的特別關注。當然會有個別，但是他們不會成為焦點，更不會被效仿。

班主任的重要作用是利用自己的教育經驗和人生經驗告訴學生人生的可能性，人生的意義，優秀是什么，真善美在哪里;告訴學生時代的方位，時代的蓬勃發展、我們趕上了難得的歷史機遇期，明確我們的責任;告訴學生他們被期待、被相信，幫助他們利用現有的資源和平臺，把自己塑造成有理想有道德有文化有紀律的青年。當然也要告訴學生底線是什么，規則是什么，但絕不能僅止于是底線教育，我們想要培育有理想信念的人，傳遞信心和樂觀很重要，

2、從一元德育向德育美育體育的多元德育轉變

某知名高中的校長被問到該校的教育特色，他回答者說，那就是沒有特色。我的解讀是，沒有只強調科技、藝術、競賽、升學、國際合作中的哪一方面，而是盡可能提供給學生所有機會和指導。

學校必修課、選修課、校本課、學校的大型活動、班級的班會活動、學生社團的各種活動。給不同需要的學生以不同方式的指導提升或者鍛煉展示的機會。班主任應該充分利用這些活動、平臺、找好切入點，有目的有重點的進行德育。

美育、體育、教育對于學生人格發展具有重要作用。學生有豐富的精神世界和健康的體魄，在藝術中感受美，在體育中感受競爭與規則，這些探索和體驗對于學生提升判斷力，鑒賞力和創造力大有裨益。

3、從灌輸式德育向體驗式德育的轉變

班級的特色德育活動、學生社團的活動，這些都是學生能從策劃、執行到反饋全程充分參與的體驗式德育活動。國家提出要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。勞動教育也是重要的體驗教育載體，利用班級學校常規的活動，開發身邊的勞動實踐資源，在勞動中感受自然、感受責任、感受收貨、感受堅持的力量與合作的力量。這些活動中，班主任應充分給予學生時間和空間，配合恰當的指導和平臺提供，學生在活動中體驗成功，體會成長，經歷挫折困難再次起飛。這樣才會有能力的提升，人格的健全，才會有抗壓力，才會有正確的自我認知。

（三）立德樹人要在大格局下堅守細節

1、用大格局幫學生打開人生的視野

“唯分數論”可以提升學生的應試能力，但不會使之成為有崇高理想的公民，“唯升學論”可以幫助學生實現眼前的升學目標，但不會讓學生厚植家國情懷培養青年擔當。班主任身兼學生學科教師和成長導師雙重身份，只有班主任打開他的教育格局，學生才可能打開它的人生格局。“個人的夢想應該與中國夢結合起來”“個人的奮斗應該和青年的歷史責任擔當結合起來”“成長比成績重要”、“科學與藝術缺一不可”、“美德即智慧”、“讀書與健身是一個人的生活品質”班主任應該堅守這樣的教育格局并通過環境、理念、課程的傳遞，讓學生和家長也深深認同并受益。

2、把對原則是非的堅守和對道德細節的執著貫穿每一個教育環節

崇高的理想和堅定的信念一定來自于對每一個原則問題的堅持，來自于對是非的正確判斷和選擇。理想信念的教育不是空中樓閣而必須有堅實的實踐基礎。讓學生在身邊的小事中學會分析、辨別，不斷做出正確的價值判斷和價值選擇，才能樹立正確的價值觀，才能在大是大非面前堅定理想信念。班主任要給學生創設民主的教育環境，但一定不能在涉及原則的問題上模糊處理，必須及時斧正。

班主任工作的落實在于堅守細節，比如“請把物品放回原處”“請帶走產生的垃圾”“請隨手關燈關窗關門”“請認真完成自己的值日任務”“請不要打擾到別人”這些不起眼的習慣，正是因為其既瑣碎又“微不足道”而難以養成。如果一個人可以注意到不給別人添麻煩，他走之后為別人留方便，那么他才能開啟內心道德律令的建設，如果不能堅守基本道德準繩，崇高理想的鑄就將沒有根基。所以基本道德的養成規范，即便瑣碎和微不足道，即便會耗費班主任很多教育成本，這些細節的堅守也必須貫徹到每一個教育教學活動。

習近平總書記強調“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”這是對于教師職責的科學定位也是殷切期望。作為青年學生的學科教師和成長導師的班主任，需要不忘初心，守正創新，不斷開闊教育格局，堅守教育細節，研究新情況，轉變新觀念，探索新方法。

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作者簡介：湯胤胤（1983—），女，漢族，遼寧省鞍山市人，一級教師，法學學士，單位：遼寧省鞍山市第一中學，研究方向：思想政治教育理論與實踐