新課程改革下高中美術課堂的有效教學分析

摘 要：本文重點分析新課程改革下高中美術課堂的有效教學，結合高中美術課堂教學現狀，從轉變高中美術教育觀念、增強美術教師教學能力，提升學生創造力、給予高中美術學科高度重視、加大學生美術基礎教育力度、豐富高中美術教學方法這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提升高中美術課堂教學的有效性，為高中生形成良好的美術素養做鋪墊。

關鍵詞：新課改;高中美術教學;問題及對策

引言：現如今，國家越來越注重學生的綜合發展。新課程改革下的高中教育比較注重學生德智體美勞全方面培養，而其中美的培養要通過美術教育的方式實現。實際上，美術教育的目的為對學生的審美意識進行培養，讓學生具備發現美、鑒賞美、創造美的能力。高中美術教學除了能夠讓學生緩解巨大的學習壓力，還能培養學生的審美意識，對學生的情操進行陶冶，增強學生的綜合素養。但是隨著教育改革的繼續深入，高中美術教育的不足愈發明顯。相比于其他學科，高中美術并未得到教育者的高度重視。在新課改背景下，需要提升美術教育的地位，加強學生美術教育，為學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。以下主要內容為新課程改革下高中美術課堂的有效教學手段。

1.新課程改革下高中美術課堂教學現狀

現如今，高中美術課堂教學還存在些許問題，其中比較常見的是教學內容和方式不當、美術教師教學能力待提升、學生美術基礎不牢固、教學手段待優化，詳細內容如下：

1.1教學內容和方式不當

諸多高中美術教師在課堂教學中，并未考慮美術本身的結構，把分散的知識點教授給學生，沒有系統分析學生的認知習慣，致使學生頭腦中未形成美術的認識體系。在新課改背景下教師應先引導學生樹立良好的審美觀，傳授審美辦法。而部分教師未注意到改點，直接向學生展示晦澀難懂的作品，學生對其沒有一個基本的了解，如此直接的展示是不能起到良好的教學效果的。比如，在學生對美術作品沒有基本常識的情況下，直接向學生展示梵高的作品，學生根本無法理解那些抽象畫作的內涵，學生甚至連梵高的人物背景都不了解，所以，此種教學是毫無意義的。美術教育一定要從淺至深，從易至難，滿足學生的認知規律，如此才能實現培養學生良好美術素養的目標【1】。

1.2美術教師教學能力待提升

當前，一些高中美術教師盡管具備較強的專業知識，但欠缺豐富的教學經驗，在教學實踐中很容易將一些因素忽略掉，致使教學設計不合理，不能達到理想的教學效果，而這些教師在上崗前，并未接受過任何專業的培訓。在新課改以后，教師也未對教學方案和內容進行適當的整改，在課堂中教師主導意識不強，運用簡單陳述的方式教授學生美術知識，采用陳舊的教學案例，在教學實踐中并未系統分析學生的學情，也未和學生及時溝通，只是一味的輸出教材內容【2】。

1.3學生美術基礎不牢固

高中時期的學生，他們盡管了解基本的線條知識與色彩內容，但是高中美術知識繁雜性較強，會加大學生的學習難度。一些學生美術基礎不牢固，在學習美術知識時很容易遇到一些問題，這對學生美術知識的學習熱情及效果而言，都會帶來巨大的影響【3】。基于此，高中美術教師應加強學生美術基礎教育，通過牢固學生的美術基礎，來為他們學習難度更大的美術知識做鋪墊。

1.4教學手段待優化

在高中美術教學中，教學手段關乎著課堂教學質量。一些教師采用單一的教學方式，且未引導學生對生活事物進行觀察和創造。在此種教學方式下，美術教學水平及效果很難達到預期目標，另外學生的美術素養也不會得到良好的培養。因此，促進教學手段優化勢在必行。

2.新課程改革下高中美術課堂的有效教學

新課程改革下高中美術課堂的有效教學手段比較常見的是轉變高中美術教育觀念、增強美術教師教學能力，提升學生創造力、給予高中美術學科高度重視、加大學生美術基礎教育力度、豐富高中美術教學方法，詳細內容如下：

2.1轉變高中美術教育觀念

隨著素質教育理念的提出，高中學校應轉變教學觀念，提升美術教育在高中教育體系中的地位，營造一個具有藝術氣息的校園。在課程劃分上，要科學劃分美術課程的時間，且設置美術實踐課。在美術課程的上課方式上，要縮短大班教學時間，能夠在條件允許下，進行美術問答活動或者是創作比賽【4】。高中美術教師要系統分析教學現狀，提出切實可行的教學計劃。結合教學目標、教學實踐以及學生知識存儲等因素，制定新型的教學方案，提出新的教學手段，有效提高學生的美術水平。比如，教師可以帶領學生參加美術展，并寫處相應的觀后感，同學生和教師分享與交流。教師要將理論和實踐有機結合起來，在傳授美術知識之后，要鼓勵學生進行創作，通過實踐來加深學生對美術知識的認識，對優秀的作品進行展示，對有缺陷的作品進行優化。

2.2增強美術教師教學能力，提升學生創造力

在新課改背景下，教師要努力轉變自身的現狀。首先，高中美術教師要不斷充實自己，增強自身教學水平，增加知識儲備。在教學實踐中，注重學生的發展。立足于學生的興趣，制定行之有效的教學方案。其次，提高學生的創造能力。每個學生都是獨立的個體，致使他們對美術的理解各有不同【5】。比如，“向日葵”這個作品，一些學生看到了梵高在生活中的掙扎，一些學生感嘆梵高的創作天賦，一些學生體會到了生活的美好。教師可以讓每個學生創作一幅畫，來表達自己內心的感受，或者是書寫讀后感。在教學實踐中，堅持藝術相通的理念。美術能夠使乏味的學科變得生動。將高中美術教育和其他學科相結合，學語文時從藝術的視角增強文章理解能力，學數學時能夠將繁雜的題目線條化。最后，學校應大力培養專業的美術人才，樹立新的教學目標，促使教師轉變教學理念。

2.3給予高中美術學科高度重視

新課程改革下高中美術課堂的有效教學活動開展中，身為一名合格的美術教師，應明確美術教學活動開展對學生美術水平提升和美素素養培養方面的積極作用。在實際教學活動的落實上，教師要給予其高度重視，如此美術教學活動的開展才可以得到鼎力支持。身為高中美術教師，應對現如今學生的美術學習情況進行系統的了解，另外在美術教學過程中通過有效的宣傳與講解，使學生與家長都能意識到美術教育的必要性。只有思想觀念發生改變，如此美術教學活動的開展才更加順利，才能實現對其具體問題進行對應的解決，且讓美術自身的學習價值得以更充分的體現【6】。

2.4加大學生美術基礎教育力度

在高中美術教學實踐過程中，教師要設置科學的教學目標，并加強學生美術基礎培養，使整個教學活動的進行，可以給學生美術水平提升及美術素養加強奠定堅實基礎。比如，在教授“造型·表現”這一知識時，應讓學生掌握具體的美術技能和技巧。“美術課程標準”提倡，美術教師是通過訓練與培養人的視覺感受能力及形象表現能力為中心點的。高中美術教師要在教學過程中加大對學生觀察能力培養力度，使學生通過學會觀察來了解美術的基本形式，并對自身所觀察到的內容進行分析和整理。學生只有可以從外界展開細致且高效的觀察，如此他們才可以更好的發現美和捕捉美，并增強自身認識美及感受美的能力。身為高中美術教師，在教學實踐當中，能夠為學生提供美好的物象讓其進行寫生，且誘導其可以觀察身邊美好的事物并記錄，為日后美術創作提供良好素材【7】。

2.5豐富高中美術教學方法

在高中美術教學活動開展中，教師要對整個教學方法進行完善與豐富，使其可以更好的滿足學生的學習需求，并可以調動學生美術學習積極性與主動性。比如，在教授“古代花鳥畫”這一內容時，教師可以引用新興技術，將多媒體工具帶入課堂，通過利用新型的事物為學生展示諸多經典畫作，激發學生興趣。教師能夠依據不同時期的花鳥畫的順序來向學生展示，使學生在觀看中可以對花鳥畫進行更加詳盡的鑒賞，并從自我的角度對不同時期的花鳥畫的不同進行分析與對比。只有合理的調整與豐富教學方法，如此學生才可以對美術知識展開更深入的了解及掌握【8】。多媒體技術的科學使用已成為了高中美術教學活動開展的主要方式。身為教師，要積極引導新興的教學觀念，并通過更加負責的態度對待有關備課與教學活動，同所教的知識點與教學目標相結合，盡量選取行之有效且新興的教學方式，如此才可以最大程度的加強高中美術教學的有效性，為學生美術鑒賞能力和審美能力提供夯實基礎。

結語：現如今，高中美術課堂教學還存在些許問題，其中比較常見的是教學內容和方式不當、美術教師教學能力待提升、學生美術基礎不牢固、教學手段待優化。為了保障高中美術教學質量，解決上述問題勢在必行，相關部門可以從轉變高中美術教育觀念、增強美術教師教學能力，提升學生創造力、給予高中美術學科高度重視、加大學生美術基礎教育力度、豐富高中美術教學方法這幾點入手，來實現既定目標，保障新課改背景下高中美術教學的有效性，為學生日后良好發展提供有利條件。

參考文獻

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[8]王心明.高中美術鑒賞“4+3”目標導向的探究式教學模式初探[J].美術教育研究，2017（12）：91-93.

作者簡介：姓名：龍鵬，出生：1982.06，民族：苗族，籍貫：貴州松桃，單位：貴州省銅仁第一中學，學歷：大學本科，職稱：中學一級，研究方向：高中美術教育教學