在幼兒園美術教學活動中情境教學法的運用

黃麗容

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，素質教育逐漸滲透到幼兒教學當中，幼兒美術教學活動展現出新面貌，對幼兒美術教師也提出了新要求。幼兒園教育是幼兒教育生涯的啟蒙階段，對幼兒今后的發展有著巨大的影響。為了培養幼兒的創新思維與創造能力，幼兒教師應重視創新教學方法，將情景教學法運用到了幼兒園美術教學活動中，讓美術課堂更加生動有趣，讓幼兒在美術課堂中可以發散思維、提升能力。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;情景教學法

在幼兒園美術教育中，教師在課堂教學中創新教學方式，創設良好的教學情境，激發孩子們的學習興趣與學習熱情。在美術教學活動中，教師通過借助審美媒介，引入生動活潑、真實自然的場景，引導自主思考、積極探究，進而培養幼兒良好的審美情操。

一、情境教學法在幼兒美術教學活動中的應用原則

（一）情境教學方法與多媒體技術有機結合

幼兒園的小朋友由于身心發展不完善，無法理解抽象性的事物，因此具象直觀的圖像、動畫更能吸引幼兒的注意力。隨著現代社會信息技術的高速發展，教學課堂中的多媒體信息技術已經非常成熟，將多媒體技術和情景教學方法有效融合，將課堂內容以圖片、音頻、動畫等方式展示給幼兒，可以有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習效果。幼兒教師還可以運用多媒體設備開發更多有趣的教學形式，不管是講故事、做游戲，還是播放動畫和音頻都可以通過多媒體實現。

（二）情境的設計應有助于引導幼兒形成正確的價值觀

教師在美術活動教學過程當中，必須有效地幫助孩子建立正確的價值觀。情景教學是孩子理解外在事物的有效手段，因此教師在開展情景教學活動時，必須以幫助幼兒建立正確的價值觀為教學目的。幼兒階段是兒童模仿能力較強的時期，在這時期兒童往往會進行大量的模仿活動。教師在進行情境設計時，應考慮到幼兒的年齡特點，確保情境內容健康積極，符合幼兒身心健康發展的需求，避免給幼兒的健康成長造成負面影響。比如當前某些動畫片中的一些不恰當的內容引發兒童模仿，造成了嚴重的后果。與動畫相比，幼兒在情景教學中的體驗更直接，更深刻，因此情境教學的設計也要更嚴謹。教師可以在美術課堂上通過引導學生認識植物、動物，促進幼兒形成保護自然，善待動物的意識，讓幼兒在美術活動中不僅可以學到知識，還可以建立正確的價值觀，培養良好的素質。

（三）情景教學法應激發幼兒繪畫興趣

幼兒教師在美術課堂中創設的教學情境，不僅可以吸引孩子的注意力，還能激發他們參與學習的興趣，促使幼兒主動學習。在美術教學活動中，教學情境的設計要生動活潑，具有趣味性。教師在創設情境時，不能將自己的意愿和想法強加給幼兒，一定要考慮到幼兒的性格特點，設置符合幼兒心理特征和興趣愛好的教學情境，這樣才能激發幼兒的繪畫興趣，營造積極的課堂氛圍。

二、情境教學法在幼兒美術教學中的應用策略

（一）利用游戲情境，激發幼兒繪畫興趣

游戲是幼兒最感興趣的活動形式，在幼兒美術教學課堂，教師一定要創設游戲情境，讓幼兒可以在游戲中學習美術。“興趣是最好的老師”，設置一個有趣的能夠吸引孩子積極參與的情境是幼兒美術教學活動的關鍵。教師要在充分了解幼兒年齡特點的基礎上，選擇幼兒感興趣的游戲方式，讓幼兒美術課堂能夠充滿活力。

（二）創設猜謎情境，促進幼兒思維發展

猜謎語是我國傳統的民間文學的一種形式，也是對幼兒進行教育的一種手段。猜謎語不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以啟迪幼兒的智慧，鍛煉幼兒的思維能力。在幼兒美術課堂中創設猜謎情境，可以促進幼兒思維的發展。在教導幼兒繪畫花卉時，教師可以巧妙地創設猜謎地情境來吸引學生的注意，讓學生在謎語中了解花卉的特點，從而抓住花卉的特征，總結出繪畫花卉的方法。通過猜謎，幼兒們不僅了解了花卉的外形特征，還能知道花卉生長的季節，也從中增長了知識。這樣的教學方式不僅能有效地將學生的注意力轉移到課堂上來，還豐富了學生的課外知識。

（三）應用故事情境，點燃幼兒繪畫激情

在幼兒美術課堂中，故事可以提升孩子的學習興趣，具有趣味性的情境導入有利于形成生動活潑的課堂氛圍，點燃幼兒的繪畫熱情。在引導幼兒繪畫森林時，教師可以采用故事啟發的形式。教師可以用小熊迷路找家的故事導入課堂，以小熊的視角引導學生認識森林里的動植物，小熊經過小河，走過草地，遇到了小鹿和老虎……終于回到了家。在教師的引導下，幼兒可以迅速記住森林的畫法，又因為幫助了大熊貓，幼兒也在游戲中體會到了幫助別人的快樂和滿足。

三、結語

綜上所述，情境教學作為新型的教學模式，已經取得了一定的教學成果。將情境教學法運用到美術教學課堂中，可以激發幼兒的學習興趣，提升課堂的教學效率。在幼兒園美術活動中，情景教學法的應用并非一成不變的，是需要教師根據具體的教學內容進行靈活的設置，創造出適合幼兒年齡特點和學習需求的教學情境，使幼兒在輕松積極的課堂氛圍中愉快地探索和學習。

參考文獻：

[1]薛燦燦.情景教學法在幼兒園教學中的具體運用探討[J].課程教育研究，2018，（33）：40.

[2]韓芳.情景教學法在幼兒園教學中的具體運用[J].吉林教育，2017，（24）：166.

作者單位：福建省三明市建寧縣閩江源幼兒園