基于核心素養的高中語文寫作教學新探

鐘建軍

摘 要：語文是各階段教育的基礎學科，寫作是語文教學重要內容。特別是在高中階段，寫作教學一直受到高度關注。目前高中語文寫作教學存在的教師缺乏指導、學生缺乏興趣等問題阻礙學生核心素養的發展。文章立足核心素養視角，通過激發學生的寫作興趣，鼓勵學生形成獨具個性的寫作風格，以有效踐行核心素養培養。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;核心素養;對策

核心素養概念的提出掀起了教學改革的新風潮，繼新課改后，核心素養成為引領教學改革的新方向。核心素養是學生適應社會發展的能力與品格，在高中，在學生智力水平已有一定發展的基礎上培養學生核心素養是各學科教學的重要目標。語文是培養學生語言綜合能力及創新思維能力的重要學科，在語文寫作教學中滲透核心素養內容，既符合教學改革的需要，也能促進學生綜合發展。

一、語文核心素養內涵

核心素養概念的提出為處于瓶頸期的教學改革指引了新的方向。語文核心素養包括語言建構與應用能力、思維發展與提升能力、審美鑒賞與創造能力、文化理解與傳承能力。在語文核心素養的內容中，語言建構與提升能力是核心，是其他核心素養培養的基礎。在語文寫作教學中培養學生的核心素養，要以閱讀、表達、交流、探究為基礎，通過綜合性活動的參與促進學生核心素養的提升。

二、語文寫作教學中融入核心素養的意義

寫作是語文教學重要內容，是學生通過積累知識的調用進行語言輸出的實踐。但目前高中學生存在閱讀面窄，寫作素材積累不足，寫作缺乏真實情感等問題。在核心素養理念的導向下，教師在寫作教學中融入核心素養內涵，利于提高學生的語言組織能力，利于培養學生的發散思維能力，利于提高學生的思維創新能力。在寫作教學中滲透核心素養，利于發展學生的語言技能，能有效豐富學生的素材積累，使學生在理解和繼續傳承文化的基礎上提升人文素養，進而實現全面發展。

三、高中語文寫作教學存在的問題

1.教師指導缺乏

人教版高中語文教材的板塊分布是閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導讀。傳統的教學中教師將閱讀鑒賞作為重要內容，忽視其他內容，不利于學生全面發展。高中教材必修內容對寫作教學有一定要求，即先練習記敘文寫作，之后再練習議論文寫作。高中語文教材的每一冊都增加了寫作訓練，但教師缺乏對學生的指導，使學生沒有進行系統性訓練，沒有將課堂學習的寫作方法進行利用，導致學生寫作水平不佳。

2.學生缺乏寫作興趣

高中階段的學生思想已日趨成熟，他們對社會熱點事件也有自己的不同看法，但受教育體制影響，他們不愿意將時間耗費在作文寫作上。在完成寫作任務時，他們會以范文模仿這條捷徑進行，目的是取得高的成績。雖然范文模仿符合評閱的標準，但是由于內容平淡，導致成品質量不高。學生對寫作缺乏興趣，應付寫作任務，也是寫作教學存在的主要問題。

四、高中語文寫作教學中培養學生核心素養的路徑

1.激發學生興趣，豐富學生人文素養

學生寫作興趣缺乏的主要原因是平時閱讀少，素材積累少。中華優秀文化書籍經過數千年的發展，流傳下來的經典數不勝數。教師要以經典名著為切入點，激發學生的閱讀興趣，使學生在閱讀中積累寫作素材，進而提高寫作水平。教師可以為學生推薦課外閱讀資料，并由學生根據自己的興趣進行選擇性閱讀。在學生閱讀后，教師可以組織交流分享活動，讓學生在交流中分享自己的閱讀體驗，使學生在交流中吸取他人的經驗，以獲得共同進步。教師可以引導學生在閱讀中進行批注，將自己的閱讀感受進行記錄;教師可以鼓勵學生多觀察生活中的細節，將細節進行記錄，以為后續的寫作積累素材。當學生積累足夠的素材，在寫作時有東西可寫時，寫作興趣自然被激發。

2.創新思維方式，改變教學模式

在傳統的應試教育過程中，學生的學習思維方式被固定的模板限制，即思考問題依照一定的套路，回答問題依照一定的模板。固定思維模式雖然利于學生在考試中取得好成績，但不利于學生發散思維能力的培養。新課改要求教育要改變傳統高分低能的教育現狀，要改變學生的學習思維方式，使學生基于全面發展學習。在實際寫作課堂上，教師可以引導學生從不同角度進行寫作主題的思考，使學生在全方位思考的基礎上發散思維，靈活調用積累的素材，并進行寫作實踐。學生創新思維方式，對寫作進行大膽創作，利于提升寫作技巧和寫作水平。教師可根據不同學生的不同特點，幫助其形成一套符合自己的學習方案，以使學生愛上寫作，使學生體驗寫作的快樂，進而提高寫作水平。

3.基于自主實踐，幫助學生形成寫作風格

在高中語文寫作教學中，教師要立足學生的自主實踐，引導學生從觀察生活細節中尋找寫作靈感，以幫助學生形成自己的獨特的寫作風格。教師要讓學生理解，知識理論和經驗不是適應所有學習環節，學生要善于觀察生活，通過生活情境進行自主實踐，以建立知識之間的聯系，以進行知識的融會貫通，以培養寫作能力。教師要為學生布置個性化的寫作任務，使學生的寫作水平實現新的突破，使學生在不斷實踐中提升寫作水平。教師要引導學生多觀察生活，將生活中的感悟融入寫作中，以通過真實情感的表達形成獨特的寫作風格。

總之，在高中語文寫作教學中，教師要以核心素養培養為依托創新教學理念和思路，以全面發展學生的核心素養。教師要以激發學生的寫作興趣入手，積極改善教學方法，使學生在自主實踐中通過不斷訓練提升寫作能力，發展核心素養。教師要幫助學生轉變傳統的固定學習思維模式，通過立足生活實踐創新寫作思路，最終實現全面發展。

參考文獻

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