怎樣將初中道德與法治課上"活"

【摘要】隨著新一輪教育改革的推動，對學生的德育工作提出了更高的要求，而道德與法治課是對學生進行道德教育的重要途徑之一，有利于貫徹“立德樹人”的教育目標，讓社會主義核心價值觀的種子在青少年心中生根發芽，幫助中學生養成良好的道德思想和道德行為。如何將初中道德與法制課上“活”，營造出輕松活潑的課堂氛圍，激發學生學習的積極性和熱情，本文就目前初中道德與法制課的教學模式和方法進行探討，讓初中道德與法制課“活”起來。

【關鍵詞】初中教學;道德與法治課;“活”起來

引言

目前，初中道德與法治課的教學內容仍然以理論知識教學為主，對于中學生來說，道德與法治課的教學方式和教學內容比較枯燥，初中道德與法治課程的老師主要是說教的教學方式，學生學習的積極性和興趣不高，導致初中道德與法治課的課堂教學效果不佳，沒有辦法展開對學生德育教育的工作。因此初中道德與法治課程的老師應該根據學生實際的德育水平和課程內容，不斷地創新自己的教學模式，讓初中道德與法治課真正“活”起來。

1.初中道德與法治課程教師在教學的過程中創設生活化的課堂情境

與其他課程相比，初中道德與法治課的教學內容和學生的日常生活息息相關，教材中的許多知識點都來源于實際生活，生活化的知識對于學生的學習有促進作用。因此初中道德與法制課老師在實際教學的過程中，應該為學生創設生活化的課堂教學情境，將學生帶入真實的情景中，進一步豐富初中道德與法治課的教學內容，教師借助真實的場景讓學生能夠將知識和學生生活中情境聯系起來，加深學生對教材知識的理解和掌握，提高初中道德與法治課程的教育教學質量和水平。比如學生在學習《權利義務伴我行》的時候，教師可以組織班內學生模擬人民代表大會的現場，讓學生進行模擬投票的場景，學生不僅了解更多的法律知識，有利于提升學生的法律素養。再比如學生在學習《珍愛生命》的時候，教師可以組織學生進行情境表演，選其中一位同學扮演摔倒的老奶奶，由其他同學來扮演路人，面對摔倒的老奶奶，有的路人視而不見、有的路人打電話給120求助、還有的路人拍照發微博、有的路人停下來觀察摔倒的老奶奶、有的人看到摔倒的老奶奶就閃閃躲躲。在表演結束后，讓學生對行人的表現發表自己的看法，有的同學認為可以扶老奶奶，但是在扶老奶奶之前要錄視頻、有證人，證明奶奶的摔倒與自己無關才可以扶;還有一部分同學認為應該扶老奶奶，因為每個人的生命只有一次，我們一定要對生命有關愛和敬畏之情。通過情境表演，學生對珍愛生命有了切身感受，能夠換位思考，在日常的學習生活中，一定要善待周圍的人，珍愛生命。

2.初中道德與法治課程教師在教學的過程中融入生活化元素

要想讓初中道德與法治課“活”起來，初中道德與法治課程教師在教學的過程中融入生活化元素，在日常生活中尋找道德與法治課的教學素材，將教學素材與教材內容緊密的結合起來，深化學生對于教材中知識點的感受與認識，進一步提升道德與法治課程的教育質量和教學水平。比如學生在學習《網絡交往新空間》的時候，教師可以搜集一些關于初中生上網的社會熱點話題，分析初中生上網的利與弊，讓學生在學習的過程中初步感受網絡生活與傳統生活的不同，了解網絡信息發展的時代，人們在享受豐富多彩的網絡生活的時候，應該正確應對網絡的誘惑。教師通過網絡信息技術的無限性，培養學生正確的對待網絡的意識，有效的避免不良網站對于青少年的誘惑，科學合理的使用網絡資源，為學生日后學習生活打下一個堅實的基礎。教師在教學的過程中，努力引導學生既不回避也不沉迷于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往。

3.初中道德與法治課程教師在教學的過程中開展實踐體驗教學

為了把初中道德與法治課上“活”，初中道德與法治課程教師在教學的過程中開展實踐體驗教學，教師在實際教學的過程中，通過豐富的實踐活動來拓展學生的知識視野，提高學生的學科素養。為了激發學生的學習興趣和積極性，提高初中生的思想道德素養，教師在實際教學的過程中，應該把初中道德與法治課堂訓練和學生的日常學習生活聯系起來，讓學生在實踐活動中提高自己的道德品質和法治意識。傳統的初中道德與法治教師給學生布置的作業都是書面化的作業，為了完成教師所布置的作業，學生在課后花費了大量的時間和精力去完成老師所布置的作用，很少有機會去認真消化老師在課堂上所教授的知識，更加理解不了初中道德與法治課堂中的重難點內容，導致初中道德與法治課程達不到理想的教學效果。因此教師在為學生設計課后作業的時候一定要和學生的實際學習生活緊密的聯系起來，在課后作業中加入生活元素不僅可以減輕學生的作業壓力，同時還能幫助中學生掌握初中道德與法治課中的重難點知識，這有利于激發學生學習的積極性和興趣，充分發揮作業的價值和重要意義。比如教師可以給學生安排實地考察、走訪調查等作業。

結束語

綜上所述，在初中道德與法治課程教學中，教師要不斷更新自己的教育教學理念，探索出新的教學模式，激發學生學習的積極性和熱情，把初中道德與法治課上“活”，不斷提高初中道德與法治課程的教育質量和教育水平，推動道德與法治課程教學的進一步發展。

參考文獻

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作者簡介：盧德華，男，本科，十堰市武當山特區太極湖學校，中學一級。