淺談基于核心素養(yǎng)下高中生物有效課堂教學(xué)策略

摘要：在高中生物教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)針對這幾個方面的內(nèi)容采取更加具有針對性的教學(xué)策略，并且要不斷對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與完善，這樣一來，可以更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;策略

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵探究

問題作為構(gòu)建探究式課堂的關(guān)鍵，是學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)活動的起點。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“劃概念”為主，這樣既不利于學(xué)生能動性的發(fā)揮，還會造成學(xué)生的思維得不到開拓，這樣對他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是極為不利的。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣既能通過問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能夠引發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在富有趣味性和啟發(fā)性問題中產(chǎn)生疑問，以此促進探究活動的順利開展。

以“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”為例，為了使學(xué)生了解“酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理”，筆者首先運用多媒體投影技術(shù)展示“多酶片、加酶洗衣粉、生物酶牙膏”等圖片，讓學(xué)生談?wù)勆钪械拿高€有哪些？這一問題引發(fā)了學(xué)生的常規(guī)思考。于是他們結(jié)合原有的生活經(jīng)驗發(fā)表各自的見解，并激發(fā)其自身對學(xué)習(xí)酶的興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者再次運用多媒體技術(shù)展示一幅漫畫，即：一個小孩在家玩自行車，不小心把膝蓋擦傷了，他的媽媽用雙氧水幫他消毒，以這個案例為導(dǎo)向，筆者講述了“雙氧水”的有關(guān)信息，以此引出“過氧化氫酶”。……