小學(xué)教育教學(xué)管理問題及對策

陳志杰

摘要：小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，對小學(xué)生的未來成長和發(fā)展有著重要的影響。而想要提高小學(xué)教學(xué)效率，開展高效管理是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)教育中存在的問題被暴露出來。影響小學(xué)教育管理發(fā)揮其優(yōu)勢和作用的因素較多。然而管理是促進(jìn)班級有效開展以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以做好班級管理成為了當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的重點和難點，同時也是本文即將論述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)管理;問題及對策

對于小學(xué)生而言，由于他們的年齡較小，對周圍的人和事充滿了好奇心和求知欲，所以處在這個時候的他們很容易被不良因素吸引。而有效的管理就可以有效的避免這些問題的出現(xiàn)，同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而在實際教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題較多，這些問題的存在不僅影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了小學(xué)生的健康成長和發(fā)展。然而想要開展高效的小學(xué)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，首先就需要廣大小學(xué)教師找出當(dāng)今小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并且積極的探索解決問題的策略。下面我將根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗提出幾點觀點和建議。

一、當(dāng)今小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

（一）沒有尊重學(xué)生意見、沒有突出學(xué)生的主體地位

從目前的小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中很多教師沒有突出學(xué)生的主體地位，比如在制定管理制度的時候，一些教師往往都是以自我為中心，至于該以什么方式管理、該從什么角度進(jìn)行管理，都沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，所以導(dǎo)致這種以自我為中心的小學(xué)教育管理沒有尊重學(xué)生的意見和建議，最終導(dǎo)致小學(xué)教育管理無法發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。[1]

（二）以提高學(xué)生考試成績?yōu)槟康牡慕逃芾砥毡榇嬖?/p>

在小學(xué)教育管理中，除了學(xué)生的主體地位得不到凸顯之外，還有就是一些教師在管理中都是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。在新課改的背景下，這種以學(xué)生考試為目標(biāo)開展的教學(xué)已經(jīng)完全不符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更何況是在小學(xué)教學(xué)管理中以考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，這不僅影響了小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。出了上述所說的兩點問題之外，在現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題還有很多，只有解決這些問題才能提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，才能實現(xiàn)新課改對小學(xué)教育教學(xué)提出的要求，才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，具體的方式教師可以嘗試下面的幾點內(nèi)容。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理策略

（一）尊重學(xué)生的個性化差異，以學(xué)生為主體開展教學(xué)管理

由于不同的學(xué)生生活環(huán)境的不用，所以導(dǎo)致學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也各不相同。比如有一些學(xué)生長期受到父母的溺愛養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，還有一些學(xué)生勤勞、學(xué)習(xí)積極、主動，所以小學(xué)教師在開展教育教學(xué)管理的時候尊重學(xué)生的個性化差異，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。首先教師可以針對不同的學(xué)生制定不同的管理和教育策略，對于那些習(xí)慣不好的學(xué)生、學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生要加強重視。而對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)教師要給予一些表揚，以此來激勵他們繼續(xù)努力。只有尊重學(xué)生的個性化差異才能做到分層管理，才能使每一位學(xué)生都能獲得進(jìn)步和提升。并且這種管理也是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)，符合新課程教育改革對小學(xué)教育教學(xué)提出的教學(xué)要求。[2]

（二）關(guān)注學(xué)生教學(xué)過程表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長

小學(xué)生正處在好奇心強烈的時期，并且也是好勝心理強烈的時期。所以在這一時期他們很容易被外界的不良因素影響，甚至一些小學(xué)生無法得到教師的引導(dǎo)和教育還會出現(xiàn)一些心理問題。所以在教學(xué)的過程中教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的情況，同時要注重學(xué)生教學(xué)過程中的表現(xiàn)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展，使小學(xué)生健康的成長。比如班級內(nèi)有有些學(xué)生在課堂中不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性不夠，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程做好觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題后進(jìn)行針對性糾正。在這個時候教師不要給予學(xué)生批評，而是要加強心理上的教育和引導(dǎo)，讓這些學(xué)生感受到自己的不良習(xí)慣，也要讓這些學(xué)生認(rèn)識到不良習(xí)慣帶來的危害等等，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，給學(xué)生更多回答問題的機會，讓學(xué)生可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教育教學(xué)管理不僅僅在學(xué)生理論知識最終掌握的情況上，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，能夠讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠形成良性循環(huán)，進(jìn)而提升學(xué)生的成績，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

（三）加強家校合作，小學(xué)教育教學(xué)管理要獲得家長支持

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育教學(xué)已經(jīng)不再單純的是學(xué)校的事情，家長也要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。而學(xué)校要和家長一起開展對孩子的教育教學(xué)，發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢和作用，以此來提升小學(xué)教育教學(xué)管理效率。首先，學(xué)校可以建立微信群、QQ群，將家長邀請到群里，然后在群里反饋和交流孩子在校的表現(xiàn)，而家長也可以在群里告訴教師孩子在家的表現(xiàn)，以此來提高教學(xué)管理效率。此外，在群里教師還可以分享教學(xué)資源、教學(xué)方式，包括布置作業(yè)、教學(xué)要求等等，這些都可以在群里完成，教師可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行直接的干預(yù)指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。當(dāng)然，除了利用QQ群、微信群之外，開展家校合作教育的方式還有很多，具體的方式教師可以結(jié)合實際情況做出適當(dāng)?shù)倪x擇，以此來發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢，提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)教育教學(xué)管理中還存在較多的問題，但是想要提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，我們必須要找出現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題，并且針對這些問題積極的探索解決方案。注重關(guān)注學(xué)生差異性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做好家校合作這些都是提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率的重要途徑。所以，作為小學(xué)教師要認(rèn)識到教學(xué)管理的重要性，這樣才能提高管理效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張士亞，鐘舟.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[J].赤子（上中旬）.2016（22）：265..

[2]丁袆.小學(xué)班主任管理工作中的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育.2016（10）：194..