初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

周園

摘要：在新課改背景下，初中教師不僅要向學生傳授知識，培養學生學習能力，而且要對學生開展德育教育，使學生形成良好的性格和習慣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。激勵策略是一種高質量，有效性的教學方法。因此，初中班主任應在德育教育中積極運用這一策略，以使學生形成正確的道德觀念，培養學生良好的道德情感。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略;實施方法

在信息技術快速發展的背景下，各種網絡信息充斥著初中生的生活。由于初中生尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，所以很難分辨接觸信息與事物的正確與否。這時，初中班主任開展德育教育提升學生明辨是非的能力是十分必要的。

一、初中班主任德育教育中有效實施激勵策略的重要性

初中班主任如果在開展德育教育工作中能夠有效實施激勵策略，將會大幅度增強德育教育質量和效果。在實際的德育工作中，初中班主任必須充分考慮學生的實際學習情況，以提高德育的針對性[1]。一些初中班主任的道德教育觀念非常落后，他們忽視了學生在實際教育中的主要地位，沒有充分考慮學生身心發展的特點，嚴重阻礙了德育教學質量的提高。積極運用激勵策略具有以下教育優勢：首先，有利于提高學生的學習行為水平，激發學生的學習熱情。快速實現德育教育目標。其次，合理應用激勵策略，有利于增強學生自主學習意識，為學生后續的學習和發展奠定良好基礎。最后，在德育教育中有效實施激勵策略，可以促使初中班主任更新和改進教學觀念，提高德育課堂教學的有效性和科學性。

二、初中班主任德育教育中有效實施激勵策略的方法

（一）利用主題班會，使學生樹立正確的道德觀念

初中班主任在德育教育中，要積極開展有利于提升學生道德品質的班會，并且積極使用小組合作學習方法，使學生在小組討論中積極交流和討論，合理使用激勵策略，使學生形成正確的道德觀。例如初中班主任要組織開展以“用電安全”為主題的班會，隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識[2]。首先，班主任將班級學生分為幾個合作學習小組，要求學生積極討論用電常識，比如“ 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器， 發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人”等內容，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，最后小組組長要有效整合學生的討論結果并且向班主任匯報。初中班主任要對學生小組的討論進行比較和評價，積極獎勵和表彰表現最好的合作學習小組，增強學生的用電意識，使學生形成科學的道德觀，對正確的事物有更全面，更深刻的理解，從根本上增強初中生的道德價值觀的正確性。

此外，在日常的德育教學中，班主任應欣賞和認識具有良好品德的學生的某些行為，鼓勵學生以他們為學習榜樣。對做極端事情的學生開展思想教育，及時制止他們的錯誤行為，在同學間形成反面教材，使學生深刻認知錯誤行為帶來的不利影響[3]。良好的主題班會可以從心理方面減少學生不道德行為出現的概率，創設良好的校園環境，樹立科學的校風，促進初中生更好的學習和更加健康的成長。

（二）合理使用物質激勵法

物質激勵是一種科學、有效的激勵方法，對于初中生來說，物質具有較強的吸引力，初中班主任適當的使用物理激勵法可以促使學生更加主動的配合德育教育工作。首先，初中班主任要與學生共同討論制定一個完善的評比規則，以小紅旗數量作為評比依據，學生每做一件好人好事，便獲得一面小紅旗，學生獲得小紅旗的數量越多，名次就越靠前。同時獲得不同數量小紅旗的學生獲得的物質獎品也不同，對于那些獲得紅旗數量較多的學生，初中班主任要充分發揮他們的榜樣作用，使他們成為班級道德重要風向標[4]。例如，小紅同學在打掃教室時，撿到了500元主動上交給了老師。這時初中班主任要獎勵小紅同學5面小紅旗，并且給予她一個精美的格尺作為獎勵。這樣學生會十分關注這一行為，并且積極模仿小紅同學，努力做一些好人好事，希望得到像小紅這樣的獎勵，在這種良好的氛圍中，學生將深刻地體驗到高尚品質的積極影響，他們的道德素質將得到極大提高。初中老師獎勵的物質獎品雖然不是很珍貴，但可以有效地培養學生的道德觀念，提高學生的道德水平，通過物質激勵提高學生的認同感，充分發揮物質激勵作用。

（三）堅持因材施教的原則實施激勵策略

為了在初中德育教育中更好的實施激勵策略，班主任要堅持因材施教的原則，針對不同學生使用不同的德育教育策略，從整體上提升班級學生的德育水平和綜合素養。初中生是獨立的個體，他們存在十分明顯的性格差異，因此班主任在德育教育中要對不同學生使用不同的激勵策略，使班級學生的德育水平得到不同程度的提升。首先，對于品德優良的學生，初中班主任應提高學生的德育水平，制定相應的德育目標，為學生的德育學習指明方向[5] 其次，對于成績一般的學生，初中班主任應根據學生的心理發展特點，制定一般的德育目標，并實施激勵策略，以滿足學生的德育學習需求。最后，對于德育水平較低的學生，應提供有針對性的課程指導，以增強學生對德育的信心，善于發現學生身上的閃光點，充分調動學生德育知識學習的主動性和積極性，促進德育教育工作的順利開展。

（四）制定完善的獎懲制度

為了促進激勵策略在初中班主任德育教育中的有效實施，要制定完善的獎懲制度，保證“獎”與“懲”的適中性，防止出現適得其反的效果。班主任一定要懲罰那些犯原則性錯誤的學生，比如在課堂學習中偷偷玩手機，看一些不良的書籍等等。同時要積極獎勵那些表現良好的學生，發揮他們的表率作用，有效激勵學生。在實施激勵策略過程中，要保證獎懲制度的合理性與科學性，班主任要加強與學生的互動和交流，由教師和學生共同制定科學的獎懲措施，保證雙方意見的一致性和統一性。這樣不僅可以增強學生的自律能力，而且可以促進德育教育工作的順利開展，提升學生的認同感，防止學生在德育學習中產生不滿、自負等不良心理。

（五）選擇適當的時機實施激勵策略

初中班主任在開展德育工作過程中，要保證激勵策略實施時機的適中性，充分發揮該策略對學生的激勵作用，從根本上增強初中德育教育效果。除此之外，班主任要放大學生身上的閃光點，使其對其他學生產生積極影響。在德育教育中，將理論與實踐有效結合在一起，提升德育教育的影響力，培養學生形成良好的德育意識。

結語：初中階段是學生整個人生發展的基礎時期，為此初中班主任要積極開展德育教育，加強對學生的鼓勵和引導，充分發揮激勵策略對學生人生發展的積極作用。同時班主任要制定完善的激勵制度，選擇恰當時機激勵學生，提升學生德育水平。

參考文獻：

[1]林偉紅. 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 中學教學參考， 2019（12）.

[2]張來楨. 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J]. 學周刊， 2019（27）：174-175.

[3]許俊. 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 知識文庫， 2018（21）.

[4]秋云 尹. 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 教育研究， 2020， 3（2）.

[5]楊林. 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[C]// 2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集. 中國智慧工程研究會， 2019.