地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

翁少峰

摘 要：近年來，由于地理在中學學業(yè)水平考試中所占的比重不大，所以不管是家長還是學生對這門學科的學習都不夠重視。因此，為了提高教學質量，作為一名地理教師必須要根據(jù)學生實際情況精心設計教學方案，提高學生學習的積極性。眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生愛上學習地理這一門學科才能有效的提高教學質量。因此，本文將對如何在中學地理教學過程中激發(fā)學生學習興趣的方法策略進行研究，盡可能對地理教師在設計教學方案方面給出一些參考價值。

關鍵詞：中學地理;學習興趣;方法策略

引言：由于在現(xiàn)代教育體系中人們對地理這一門學科的學習都不夠重視，甚至學生會對地理的學習出現(xiàn)抵觸情緒。因此，地理教師在教學過程中必須改變傳統(tǒng)的教學方式，不能僅僅向學生傳授地理教材中所包含的基本知識點，必須根據(jù)學生的學習情況精心設計教學策略，實現(xiàn)讓學生主動參與這門課的學習，提高課堂效率，完成教學目標。

一、改變教學觀念，以學生為主實現(xiàn)教學

目前的地理教學模式中，大多數(shù)教師在教學過程中將重點放在了地理教材中知識點上，認為僅僅將知識點講完就完成了目標，完全忽略了學生的學習情緒。但是，對于中學學生來說，學生對學習是沒有目的性的，在學習過程中感受到快樂或者對某位老師的喜愛往往是學生努力學習某一門學科的原因，學生們極有可能因為喜歡上一個老師而喜歡上一門課程。因此，為了讓學生喜歡上地理這門課，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，要充分尊重學生在課堂上占主體地位，在教學過程中要積極與學生互動交流，努力營造歡快、活躍的教學氛圍，促使學生可以主動學習、愉快的接受知識，提高課堂效率。

例如，在進行“陸地和海洋”學習時，教師如果直接向學生傳授“三分陸地，七分海洋”以及“七大洲四大洋的名稱、位置、輪廓”等知識點，學生很有可能會因為要死記硬背這些知識點而對地理產(chǎn)生厭惡情緒。因此，為了打破這種局面，教師必須要改變這種教學方式，要引導學生主動去探索答案。同樣是學習“陸地和海洋”，教師可以通過利用曾經(jīng)登上太空的加林說過的“地球應該叫做水球”這句話來進入課堂，學生帶著“為什么叫水球”這一疑問會積極的去尋找答案而不是整個課堂只聽老師講。

二、利用現(xiàn)代教學手段，豐富學生學習途徑

隨著科技的發(fā)展，使用多媒體進行教學已經(jīng)是很多教師選擇的教學方式之一。通過多媒體進行圖片、視頻等播放方式可以讓學生直觀清楚的感受到知識。因此，地理教師也要充分利用現(xiàn)代化教學方式（例如使用多媒體進行教學），將地理知識用更直觀更形象的方式展示出來，盡可能給學生帶來直觀清晰的感官沖擊，引導學生能夠對地理產(chǎn)生學習興趣，主動探索地理知識。

例如，在“長江三角洲”這一部分學習時，教師可以通過多組圖片來展示長江三角洲的地貌圖、氣候圖等，每展示一組圖教師可以讓學生自己觀察圖片中所含的特點來總結長江三角洲的特征等，在這個過程中，教師要鼓勵學生自由發(fā)言，即使學生回答錯誤也不能打擊學生，要引導學生思考正確答案。通過這種方式，學生不僅可以直觀感受地理知識，還能實現(xiàn)獨自思考探索知識，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、建立合作學習小組，提高學生學習興趣

目前的教學模式中即使教師如何努力與學生親近，學生與教師之間也會有一層隔閡，只有學生與學生之間才會實現(xiàn)完全無隔閡的交流。因此，地理教師在教學過程中可以以分組的方式讓學生實現(xiàn)自由學習。教師可以通過設置一些問題讓學生在組內交流探索問題的答案，在這個過程中有很大可能暴漏出學生個人都沒發(fā)現(xiàn)的問題，通過學生間的交流可以實現(xiàn)查漏補缺，彌補學生的不足。通過這種方式不僅可以讓學生參與到學習知識的過程中，還可以鍛煉學生的思考和交流能力。

例如，在學習“自然特征與農(nóng)業(yè)”這一部分時，教師可以讓學生按照成績等方式分成三人或者四人一組，然后通過“在北方的農(nóng)作物有哪些？北方發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)點有哪些？”等問題讓學生交流討論問題的答案。在這個過程中，有的同學可能會說“北方的農(nóng)作物有油菜、高粱、玉米”，有的同學可能會說“北方的農(nóng)作物有番薯、向日葵、花生”，還有一些同學會說“北方的農(nóng)作物有胡麻、蔓菁、油菜、小麥”。在這個過程中每個人都會有不同答案，通過學生間共享答案最終每個學生都會有一個比較全面的答案，而且經(jīng)過獨立的思考學生對知識的印象會更加深刻。通過這種方式，可以有效的提高學生學習的積極性。

結束語：綜上所述，地理教師授課時必須要打破傳統(tǒng)的教學理念，要根據(jù)教學目標設計不同的教學方案。因為在實際教學過程中，根據(jù)中考中地理占比重很小，學生極有可能放棄地理這門學科。因此，在進行地理教學時，教師應該結合教材內容正確使用各種教學方法、策略，使孩子們在良好的學習氛圍下感受知識。提高課堂效率，達成教學目標。

參考文獻

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