高中地理課堂教學中信息技術的應用探究

周莉

摘 要：隨著信息技術的快速發展和進步，我國的教育事業也受其影響，進入了全新的時代。信息技術有著整合資源，直觀展示的特點，它解決了傳統教學當中教師無法解決的多種問題，并且給予了教師開展多元化教學的途徑，通過應用信息技術，能夠改變傳統教學課堂生態，打造全新的課堂架構，本文將淺析高中地理課堂教學中信息技術的應用研究。

關鍵詞：高中地理;信息技術;應用策略

地理這門學科，有著抽象難理解的特點，并且邏輯性較強，雖然知識點都來源于生活，但是學生因為認識能力不足，想象力缺乏，很多地理知識都不能認識其根源，加之教師單一的課堂教學模式，學生多數時間處于死記硬背，對知識的應用也是生搬硬套，這樣大大影響了學生的學習效率，不利于高效課堂的構建和學生能力的進步和提升。

一、借助信息技術創設直觀的教學情景

信息技術強大的展示功能，能夠在教學當中彌補學生因想象力不足對知識認識不全面的問題，教師可以通過信息技術在課前搜索教學資料，對知識進行具象化的展示，通過視頻、音頻、圖片作為媒介，為學生營造一種“身臨其境”的教學環境，把生活當中的一些場景再現在課堂當中，讓學生的課堂體驗感得到提升，降低理解難度，從而提升學生的學習效率，讓學生快速的融入課堂教學當中。

例如在學習《區域水土流失及其治理—以黃土高原為例》這一課時，教師就可以借助信息技術來導入新課，在課件上穿插一些視頻資料，來展示水土流失后導致的一些列生態問題，并且可以提出問題“為什么黃土高原地區沙塵暴的次數較多，并且土地荒漠化較為嚴重？同學們請思考原因。”，在學生們探索問題答案的時候，教師這個時候就可以展示有關黃土高原地理生態的圖片，然后結合圖片告訴學生區域水土流失會造成怎樣的后果，并且教會學生一些具體的治理辦法，讓學生感受到水土流失的破壞性，進而去強化學生的環保意識，從而讓學生的地理素養得到提升和強化，提升教學效率。

二、借助信息技術帶來新穎的課堂體驗

信息技術的優勢在于，可以把多種教學資源進行有效融合，降低教師的教學負擔，通過資源整合來構建知識框架，能夠為學生直觀展示知識點體系。教師在教學當中，可以將視頻、文本、圖片等多種教學載體進行靈活融合，讓學生擺脫課本通過多媒體來學習知識，通過不同角度來展示知識，拓寬學生的學習思路，開拓學生的視野，讓學生在學習當中充分調動自己的視覺、聽覺，深化對地理知識的認識，提高知識內化和外部拓展的效率，體驗不一樣的地理課堂。

例如在學習《地球的宇宙環境》這一課時，很多學生對宇宙相關的知識了解甚少，如果通過教師單一化的理論教學，學生很難將知識理解透徹。教師可以通過借助信息技術，在網絡上搜尋一些利用精密儀器拍到的高清太空圖片，比如“20世紀60年代，人類第一次登月的照片—‘地出’”這是人類第一次在地球上看到從月平面上升起的圖片;除此之外，還有1972年阿波羅17號宇航員在前往月球的途中排到了一張被稱為“藍色大理石”的地球照片。這些照片不僅可以作為教師講解知識的媒介，也可以給予學生視覺上的沖擊，教師還可以借助Flash動畫去模擬行星系運動的軌跡圖，讓學生更加直觀的去理解天體系統和地球的宇宙環境，對教本知識有更加深刻的理解，這種教學方法不僅能夠降低學生的理解難度，還能夠鞏固學生的學習記憶，讓學生對知識有更加深刻的理解。

三、借助信息技術來拓寬學生的知識面

任何一門學科的知識都不是一成不變的，地理學科也是如此。作為一名地理教師除了要對教材內容熟悉之外，也要時刻關注社會時訊中和地理知識有關的元素，不斷的幫助學生更新知識結構，獲取更多教材以外的知識來幫助學生拓寬知識面，開拓學生的學習思路。而在這其中，最為方便的途徑就是通過互聯網，教師可以通過互聯網找尋合適的教學資源來設計課件，適當的延伸教材內容，拓寬學生的知識面。

例如在學習《城市發展與城市化》這一課當中，在講解完有關城市化的含義和導致城市化的原因以及城市化的優缺點后，教師可以利用多媒體去展示一些生活當中有關城市化的問題，比如近期社會上討論的“大城市能否宜居？”，結合社會當前的現象，去討論“人們集中遷移大城市”的這種現象，以我國的社會實情去理解城市化問題，解讀相關社會政策和認識誤區等等，從生活角度給予學生理解知識的另一種途徑，讓學生跳脫出教材，對知識點產生新的認識和理解，了解地理與生活的聯系，這能夠有效的拓寬學生的知識面，強化課堂教學效果，有效的提升學生的知識應用能力。

結束語：綜上所述，在高中地理教學當中，教師利用信息技術的途徑多種多樣，可以利用信息技術構建課堂情境，提升教學表現力;也可以利用信息技術優化課堂教學模式，激發學生學習興趣;還可以通過信息技術聯系生活，拓寬學生學習視野。但是信息技術與教學融合的道路仍舊處于探索當中，需要教師繼續努力思考信息技術對地理教學的意義，從而更好的發揮信息技術的價值，提升地理教學的有效性。

參考文獻

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