分析小學音樂教學中互動教學法的應用

田秀廷

摘要：在教育事業的不斷完善以及社會的需求下，人們在培養人才的時候越來越注重對學生綜合能力的培養，學生在學習的時候不能只學習知識，還要再體育、美術、音樂這些方面有所發展，因此現在小學教學中越來越重視體音美方面的教學，本文中筆者對小學音樂教學的有效方法進行分析，并提出相應的改正措施，希望能夠找到增強學生綜合素質的有效的教學方法。

關鍵詞：小學;音樂教學;互動教學

教育是人們獲取知識，培養人們素質的重要方法，當然也在不斷的進步，我國教育理念在不斷的更新，小學階段是對人進行培養的首要階段也是讓學生養成好的習慣的重要階段，能夠起到啟蒙的作用，對人一生的發展十分重要，所以小學的教學目標的制定需要十分的慎重，在不斷的探索之下，培養學生的綜合素質被人們所認同，這種教學方式能夠有效地促進學生全面發展，所以我們需要加強對音樂教學的重視程度，在教學時融入互動教學這種方法，這樣不僅能夠讓學生喜歡音樂愛上音樂，還能拓寬學生們的視野，提高他們團結合作的意識。

一、研究互動教學在小學音樂教學中的應用分析的重要性

俗話說的好興趣是最好的老師，小學生是我們國家的希望，是一個家庭未來的支柱，小學生不僅要對自己負責，還要挑起保衛國家，實現中華民族偉大復興的重擔，所以我們要讓小學生接受優秀思想的烘托，只有讓小學生在小時候養成良好的習慣才能讓他們在未來的發展中有所建設。對于小學生來說，他們還處在人生的初級階段，這個階段小學生對外界的很多事物都比較好奇，對知識的渴望程度也最大，記憶力水平也高，在背誦方面非常拿手，對自己喜歡的事物的了解程度很深。如果在這個時候他們養成了一些壞習慣，那么以后再讓他們進行改正就會非常的困難，而音樂能夠有效的減少人們的壓力，能夠讓小學生靜下心來，可以幫助學生走向正途，那么如何去幫就成了問題，在不斷的教學中人們發現了互動教學，這種方法能夠讓教師在課堂上深入淺出，激發學生們的學習熱情，并讓他們喜歡上音樂。

二、現階段小學音樂教學之中存在的不足

（一）音樂教師上課模式不夠活靈活現

現在很多的教師對互動教學的認識不夠到位，也沒有認識到互動教學的重要意義，在課堂上使用互動教學的時候，沒能讓學生按照自己設計的課堂走，這久導致互動教學的教學效果不明顯，在實際的音樂教學的時候，教師需要提前對要講的課程進行預習，然后制定不同的教學方法，而不是每次上課都是一樣的套路一樣的方法，這種千篇一律的教學方法雖然在一斷時間了能夠增強學生的積極性，但是過了新鮮期之后學習效率就會大大降低，沒有什么效果，有的同學甚至還會因為教師教學的固定性找到教師的教學漏洞，上課開小差影響全班人的學習狀態，所以小學音樂教師在進行教學之前應該對自己的教學互動模式進行探討，進而有效的提高課堂的教學效果

（二）教師引導工作沒有到位

在小學音樂課堂上引入互動教學就需要教師把一些比較簡單的音樂概念、思維傳輸給學生培養學生的音樂細胞，所以在上課的時候教師應該指引學生，自己要做學生的榜樣，起到帶頭的作用?，F階段我國很多的小學音樂教師在課堂上都是對課本上的知識進行講授，把書本上的任務分配給學生讓讓學生完成，并沒有發揮自己的引導作用。小學階段的學生比較喜歡玩，對很多東西都沒有抵抗力，在第一次進行互動教學的時候，很有可能會讓一些同學趁亂說一些和課堂無關的東西。這個時候就需要教師去制止學生了，不然這節課就會被帶偏，教學效果也不好，此外，如果教師沒有及時的對課堂的秩序進行維護，就會造成課堂的混亂，學生們都在表達自己的想法誰都聽不清，讓教學進度停滯不前。所以教師在教學的時候要充分發揮自己引導者的身份，在上課前就對課程進行預習，找到合適的互動方法，嚴格要求課堂紀律，對不聽話的學生給予批評。

（三）課程時間分配不夠

現在我們國家雖然強調了要實行素質教育，要讓學生德智體美勞全方面發展，一些學校雖然口號喊得很響亮，但是很多得學校為了實現實現學校升學率得提高就犧牲了大量得音樂課得時間，在小學得課表中我們可以發現，語數英這些考試重要科目每天都會有一兩節，而音樂這樣得課程一星期才一兩節，有時候還會出現占課的情況，在這種因素得影響下，就不利于學生全方位素質得提高，讓我國的教育目標變成了一紙空話。而教師在整個教育體系中處于最末端，他們的權力不高就算有怨言也沒有地方說。現在音樂課程這么少，老師在課前準備的再多，一周也只能給學生講一節課，四十五分鐘的學習根本敵不過一星期的遺忘，這周講完下周學生就忘得的差不多了，這樣，音樂教學的效果就非常的有限沒有辦法讓學生有效的學習音樂。

三、互動教學再小學音樂教學中的應用分析

（一）創造出一個輕松有趣的課堂氛圍

采用互動教學提高教學的效率是有前提要求的，首先就需要教師營造一個適合學生學習的教學環境，一個好的教學環境能夠潛移默化的影響著學生，有效的提高教學效果，有效的提高學生的學習熱情，減緩學生的學習壓力放松自己的心情，引導學生集中注意力，讓學生積極主動的參與到課堂上來。音樂教學是對藝術進行教學的課程，它其他的課程相比，就能夠采用很多的方法進行教學，所以教師在教學生唱《歡樂頌》這首歌曲進行教學的時候可以設計一些有效的互動，比如說在課堂開始之前讓學生們玩兒聽歌猜歌名的游戲，最后一首歌就放《歡樂頌》，然后在同學們都回答不出來的時候，告訴他們這首好聽的歌曲就是我們今天要學習的歌曲歡樂頌，如果回答出來就要肯定這個學生，然后說這就是今天我們要學的歌曲，這樣就能給學生營造一出一個比較輕松的環境，在游戲中傳授給學生知識，有效的提高了教學的效率

（二）增加互動教學的手段

在對小學音樂課堂進行教學的時候，要采用不同的方法進行授課同樣的教學方法會讓學生覺著枯燥無聊，讓本該活躍的課堂變得死氣沉沉的，不利于學生學習興趣的培養，這就需要教師能夠合理的利用各種教學器材，比如在教學生《小螺號》的時候，我們希望下課的時候學生們能夠自己唱這首歌，這個時候教師就可以使用多媒體播放相應的歌舞片段，讓課本上無聊的音符變成學生們愛看的視頻，學生在跟著多媒體唱歌的時候就會對歌曲的音調和旋律有一定的了解，培養學生綜合能力。

四、結束語

綜上所述，在小學擔任音樂教學的教師要把培養祖國的花朵當成自己的使命，在教育制度的不斷改革中，一些優秀的教學理念和教學方法不斷更新，小學音樂教師需要能夠牢牢抓住這個機會，完善自己的教學理念，在教學中融入互動教學的理念，有效的發揮互動教學的積極作用，相信在互動教學的不斷完善下，學生的綜合素質會越來越高，學生學習音樂的積極性也會提高，這就減輕教師身上的擔子，有效的提高了音樂教師的教育理念

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