淺談在新課標背景下農村小學學生數學的學習習慣的培養

鄧本才

摘要：習慣在一個人的學習生涯中起著很重要的作用，是在長期的培養中養成的，在短時間內難以改變，所以，培養農村小學生養成良好的學習習慣對農村小學生的學習生涯能起到很重要的作用。而且，在教育教學的要求中，就有要求“培養學生養成良好的學習習慣”一項，在素質教育方面，培養好的學習習慣，也是一項重點。因此，在農村小學數學教學中，培養農村小學生養成良好的學習習慣，是每一個農村小學數學教師的職責。

關鍵詞：農村小學;數學;學習習慣;培養

引言

隨著社會的發展和教育事業的發展，國家及人民對教育的重視度越來越高。正因如此，在高速的城鄉經濟發展現狀下，城鄉教育的問題也逐漸浮上了水面。在著重城鄉經濟發展的同時，忽略農村教育的發展。這樣導致了農村教育水平的落后，農村學校學生的學習習慣較差，學校和教師沒有將重點放在培養學生良好學習習慣，而是只顧著提升成績。城鄉教育之間的巨大差距、學生學習習慣培養力度欠缺，這些都不僅影響了學生的學習，還影響了我國教育的平均水平。這樣的形勢不利于農村學生的長遠發展。要改變這樣不健康的教育現狀，就要著力改進農村的農村小學數學教育。

在農村小學數學課標要求和教育要求中都有明確提到，在農村小學階段，要使農村小學生培養起學習的興趣，并且養成良好的學習習慣，才能夠提高學生的素質，培養學生的綜合素質。農村農村小學數學教師要重視，并且在這方面投入精力。在教學的過程中，要結合教學內容，重點培養學生的學習習慣。

一、農村小學數學教育現狀

（一）教學觀念的落后

農村小學數學教育落后的最主要原因是教學觀念的落后。教學觀念影響著教學方式和教學進度。教學方式和教學進度又會影響學生的學習效率和學校的教學質量。有些農村的小學數學教師還認為，小學數學教育的主要目的就是讓學生掌握基本的數學運算，背下數學公式。所以這樣的教學觀念就導致了教學方式的錯誤。在這樣的觀念下，農村小學數學教師的教學目標就會錯誤定位，只重視學生的書面成績 導致農村小學數學趨向于死記硬背的學習方式。在這樣觀念驅使下，小學數學教師就會產生，只要使學生背下課本內容就是達成教學目標的錯誤認識。但在重視實踐能力的現代社會，這種教學觀念已經不再是當今教育的主流思想。也不符合時代的要求和社會進步的方向。現在主流的小學數學教學觀念應該是，讓學生在掌握數學基礎知識之外，還能將數學知識靈活應用 在實踐中熟悉掌握。所以，改進落后的農村小學數學教學觀念，是農村小學數學教育改革中最重要的部分。

（二）家庭教育的缺失

雖然學校是學生學習的主要場所，但是小學生的學習還是離不開家庭教育的參與。小學階段的教育中，家校聯合才能達到教育的最佳成效。但是現在農村中大多數的父母還是經常在外地工作，農村小學的學生大多數都為留守兒童或者與爺爺奶奶等年老的長輩一起生活。在家庭教育方面，農村小學的學生往往都得不到有效的幫助。農村小學的學生父母因為忙于工作，往往沒有太多的精力關心孩子的學業。在這樣的情況下，這些孩子在學習上得不到幫助，在學習習慣上也得不到好的培養。比如說，學校布置了課后作業，但是某個小學生的家長因為長期在外工作，家里的爺爺奶奶也不識字，小學階段的學生又處于好的動的階段，在沒有人監督的情況下往往就會經受不住誘惑，在沒有完成作業的情況去玩耍。保持課后作業沒有完成，在被老師批評的情況下，進而會產生厭學的心態。因為父母沒有時間教育，老師也難以與父母達成良好的溝通反饋，長此以往，農村小學的學生會逐漸對數學學習產生厭惡，甚至出現厭學逃學的現象[1]。

二、培養農村學生學習習慣的具體策略分析

（一）培養學生自主思考的習慣

數學學習，本身就是一個極具思維的活動。只有勤于思考，自覺思考才能掌握數學學習的精髓。而且，俗話說“師傅領進門，修行在個人”。在農村小學階段的數學學習中，教師只能起到引導的作用，要注意激發學生自主思考的能力，培養學生自主思考，發現問題，就能自主的進行深入的思考。比如，在人教版農村小學數學二年級上冊的教材中，在進行“角的初步認識”的教學時，教師可以在多媒體上放映出，各種不同的角。讓學生進行對比，從而發現這些角，是根據什么進行分類？有幾種類別。讓學生在觀察和自主的思考中，形成對角的初步認識。培養學生勤于動腦，也可以幫助學生開發大腦[1]。

（二）培養學生課前預習的習慣

課前預習是農村小學階段數學學習的一個重要方法，農村小學生如果能在課前，對于課本內容進行適當的預習，對于書本上的知識有了初步的認識，在農村小學數學課堂的授課過程中，農村小學數學教師的授課，也能便利許多。比如，例如在人教版農村小學數學六年級上冊的《百分數》的教學中，教師可以在結束前，給學生布置預習下一節課《扇形統計圖》的內容，這樣可以讓學生在預習中發現，今天剛學的內容，與扇形統計圖的聯系，在上課時，再由教師引導，將兩課內容進行聯系，在學生進行了預習的基礎上，這樣的聯系就能達到溫故知新的積極作用。

（三）培養學生認真審題的習慣

認真審題在每一科的學習中都是非常重要的，尤其是數學這一門要求嚴謹的學科中。如果沒有認真審題，這種習慣往往會造成不必要的損失。比如在人教版三年級下冊的數學課本中，兩位數乘兩位數的題目中，學生如果沒有認真審題或者沒有認真計算，將兩位數中的某一位數錯位相乘，那么就會得到錯誤的答案。在這種情況下，不必要的錯誤也會打擊到學生學習數學的積極性[2]。

三、結束語

總之，良好的學習習慣的養成，對于農村小學數學的學習是十分重要的，有良好的學習習慣，農村小學生在數學學習上也能有所助力。沒有良好的學習習慣，就容易導致農村小學生在以后的數學學習中，沒法形成正確的數學思維，在數學學習上受阻。

參考文獻：

[1]毛巴永.淺談小學數學教學中學生學習習慣的培養[J].課程教育研究，2019（21）：121-122.

[2]朱金花.小學數學教學中學生自主學習習慣培養策略研究[J].課程教育研究，2019（27）：153.