口語(yǔ)表達(dá)與寫作

戴朝清

【摘要】近幾年的廣東中考，語(yǔ)文試卷總分是130分，閱讀和寫作大約100分，占了80%。我校作為一所山區(qū)縣初中學(xué)校，語(yǔ)文科的閱讀和寫作是他們的軟肋。想方設(shè)法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)。如何通過(guò)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)提高寫作能力呢？

【關(guān)鍵詞】朗讀; 演講;辯論;講故事

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：口語(yǔ)表達(dá)是人們最基本交流活動(dòng)，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力更是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。初中學(xué)生經(jīng)過(guò)初步積累，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但往往還只是無(wú)意識(shí)的行為。因此，初中階段，是口語(yǔ)表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，是提高寫作能力的必經(jīng)階段。

“說(shuō)”“讀”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說(shuō)、讀”再提高的形式之一 。在作文教學(xué)中，一些教師怪學(xué)生寫不好作文，卻不知癥結(jié)在很大程度上是因?yàn)橄魅趿恕白x”“說(shuō)”的練習(xí)，使“寫”成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

朗讀。

提高寫作能力首先是要多讀書，多朗誦，多背書，積累詞匯。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。作為有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，我很清楚朗讀對(duì)寫作教學(xué)的重要作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，它可以幫助學(xué)生積累大量的寫作知識(shí)，熟識(shí)語(yǔ)感，感悟文章，陶冶思想情操，提高審美情趣，激發(fā)寫作興趣，使寫作變得更輕松。

1、朗讀能幫助學(xué)生積累寫作素材。俗語(yǔ)說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”通過(guò)朗讀積累大量的知識(shí)，有效為寫作提供素材，使寫作成為有源之水。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是對(duì)讀的素材加工處理，為自己的寫作服務(wù)。多讀書，讀好書，對(duì)精彩的文章、語(yǔ)段、句子反復(fù)朗讀背誦。只要積累足夠的字詞句，修辭手法，精彩語(yǔ)段。那么，在寫作中就可以信手拈來(lái)，素材源源不斷，朗朗上口，揮灑成章，使寫作水到渠成。

朗讀能幫助學(xué)生品味感悟文章，啟發(fā)寫作思路。朗讀一回生二回熟三回可應(yīng)用。每朗讀一遍都會(huì)有不同層次的收益，提升學(xué)生的寫作潛能。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。在朗讀中認(rèn)知，感悟文章的思想和情感，在朗讀的潛移默化中吸收文章的精華。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟，在朗讀中不知不覺(jué)掌握寫作的技巧，授之以漁。我在教朱自清《春》這課時(shí)，就是通過(guò)反復(fù)朗讀文章，感悟春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖的美麗畫面。

演講。

演講比賽的訓(xùn)練有效提高學(xué)生對(duì)材料的處理，能夠使學(xué)生條理清楚地表述出演講內(nèi)容，能夠有效提高寫作能力。演講比賽既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)興趣，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，又能有效提高學(xué)生的寫作能力，一箭雙雕。演講鼓勵(lì)多樣化的口語(yǔ)表達(dá)，幫助文章的多樣性選材，構(gòu)思立意。演講鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己所想的事情，說(shuō)自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷、教訓(xùn)、感悟，把自己感興趣的內(nèi)容很好地表達(dá)出來(lái)，是文章口語(yǔ)化的表現(xiàn)形式。通過(guò)演講能有效幫助學(xué)生提高寫作能力。

最近二三年，我在語(yǔ)文教學(xué)中增加了“5分鐘演講”活動(dòng)，即在每節(jié)課前，安排兩名學(xué)生演講，規(guī)定每人演講不超過(guò)5分鐘，必須表達(dá)出一個(gè)較完整的意思。這種形式頗受學(xué)生歡迎。通過(guò)課前5分鐘的演講，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自主搜集、積累寫作素材，訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言以及口語(yǔ)表達(dá)的能力，交流學(xué)習(xí)寫作技能，提高學(xué)生寫作水平。5分鐘演講有了目標(biāo)才有演講的實(shí)效，才有高效的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課前演講成為寫作素材搜集的平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上形成有實(shí)效性的課前演講。以促進(jìn)學(xué)生合理利用課前演講并學(xué)會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中搜集寫作素材的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

辯論。以小組或同桌為單位，采用辯論賽的交流形式，讓所有學(xué)生都感到自己身上的責(zé)任，積極參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的過(guò)程中。練習(xí)話題主要選擇了以下方面：

1、是與語(yǔ)文教學(xué)大綱相一致的話題。如初中階段主要組織進(jìn)行以敘述情節(jié)為主的口語(yǔ)辯論練習(xí)，高中階段主要組織進(jìn)行以說(shuō)理性、推理性為主的口語(yǔ)辯論練習(xí)。

是與重大活動(dòng)有關(guān)的話題。如在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利50周年紀(jì)念時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)采訪，召開(kāi)了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)故事會(huì)”辯論比賽，使學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)了收集素材，提煉題材的方法，同時(shí)受到了愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng)教育。

3、是學(xué)生普遍關(guān)心的話題。如在初中畢業(yè)班中進(jìn)行“上高中是學(xué)生唯一的出路”的大辯論，通過(guò)辯論，學(xué)生既掌握了議論文的要素，又為自己尋找到了理想答案。

4、面向全體學(xué)生，細(xì)水長(zhǎng)流。辯論練習(xí)要人人參與，由淺人深，循序漸進(jìn)。開(kāi)始階段，內(nèi)容不拘，不要求全責(zé)備，這樣說(shuō)者努力，聽(tīng)者有心，學(xué)生思維比較活躍。

5、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師即席記分講評(píng)，按質(zhì)記分記載學(xué)生成績(jī)。對(duì)搶講、搶答、辯論出色的學(xué)生增加機(jī)動(dòng)分，引導(dǎo)學(xué)生注意積累知識(shí)，樹(shù)立“功夫用在平時(shí)”的觀念，形成你追我趕的健康辯論氛圍。

四、講故事。通過(guò)講故事使學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，有效激發(fā)學(xué)生自我條理清楚地表達(dá)語(yǔ)言的興趣，有效提高學(xué)生的寫作能力。

1、在作文教學(xué)中增加“講故事”練習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和勇敢精神都有重要意義。在聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力的培養(yǎng)中，“說(shuō)”最費(fèi)時(shí)間，因此，常常被人忽略。在作文教學(xué)中適當(dāng)安排口頭作文，就會(huì)說(shuō)寫并重，相得益彰。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有教師組織有方，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的主體作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。

3、講故事練習(xí)要適時(shí)適量。時(shí)機(jī)不當(dāng)，效果不佳，量多或者量少，效果也不會(huì)理想，這是應(yīng)當(dāng)注意的。

首先教育學(xué)生懂得練習(xí)“口語(yǔ)表達(dá)”是社會(huì)形勢(shì)的需要。其次教育學(xué)生懂得練習(xí)“口語(yǔ)表達(dá)”是積累知識(shí)的有效方法之一。所以，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力能夠有效提高寫作能力。

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