貫徹落實高中政治有效教學的相應舉措

姜恒艷

【摘要】在新時期教學改革思想視角下，教師要完善學生的學習成果，在思想意識上對學生進行引領。因此，政治課堂教學重要性逐漸凸顯，要通過其涵蓋范圍、以及學生在學習中的實際能力優化教學環節。教師要主動對教學方法進行變革，聚焦學生的興趣點，優化課堂中的活動設計，做到有效指引、高效教導，能夠在思想意識上讓學生獲取相關重要信息，鞭策高中生形成正確心理意識。高中政治教師也應認識到自身教學內容的重要性，保持平和的教學心態，嘗試新鮮方法，為學生提供優秀的學習環境?；诖耍恼轮兄饕治隽烁咧姓握n堂有效教學的相應策略。

【關鍵詞】高中政治;有效教學;相應舉措;運用;分析

前言

課堂中教師要認識到自身立德樹人的教學指導方向，要讓教學內容與學生的實際心理特點相吻合，激發其學習興趣，要不斷挖掘政治課堂教學內涵。此時，教師可以運用設置教學情境方法、融合信息技術模式、以及實踐探索三種不同形式，讓學生在政治課堂中獲取經驗。此外，上述方法會營造出優秀氛圍，緩解學生在政治學習中的壓力，以此鞭策學生獲取成長。在有效思維意識的調動中聯系實際生活、聯系有效的方式方法，幫助學生獲取正確的學習理念。

一、設置教學情境，增強學生理解

政治教師在課堂中可以采用設置教學情境的方法，讓教學情境拉近學生與相關知識內容之間的距離。同時，在教學情境中突破傳統教學局限，能夠在思想上端正學生態度，對學生進行高效引領。伴隨學生的學習需求，教師創設情境，改變傳統課堂內“灌輸式”的方法，促進學生之間的有效交流合作，能夠在多感官意識上讓學生感受政治學習的基本特征;也會在教學情境內推動學生增強理解，加強情感感悟[1]。

例如：在有關“生活與消費”單元知識教學中，本單元知識讓學生學會理性消費、合理消費。消費在學生上生活中并不陌生，此時教師可以引出設置教學情境的方法，讓學生能溝通過情境創設理解合理消費的含義。結合教材中的圖片形式，對比中國人的消費特點、以及外國人的消費特征，讓學生分析利弊。隨后，設置教學情境，讓學生在日常生活中自己的消費方式演繹出來，不同學生彰顯自身的消費特征，其他同學予以評價。在相互指引、相互幫助的氛圍中，學生明確自身消費模式的優點和弊端加以改進;通過教學情境創設，增進學生理解，讓政治知識鞭策學生思想。

二、綜合信息技術，拓寬學生視野

信息技術方法的應用，會讓學生體會文字與視頻傳遞的重點知識。圖片內容彰顯的精彩內容，優化政治課堂教學路徑，會滿足學生的不同需求，解決學生壓力較大，在學習中精力不足的問題。教師有效通過多媒體的靈動詮釋，讓學生減輕厭煩情緒，通過多元化指引加深學生的理解，便于學生參與學習和互動;有效保障學生思維意識的活躍，聯系生活實際，推進目標的加速實現[2]。

例如：在有關“投出理性一票”知識教學中，教師可以通過多媒體延伸至古代生活皇位的繼承制，皇位在皇室血統中由太子繼承，此模式帶有一定的固定局限性。對比展示當代生活中民主選舉的方式，以此引出理性投票的重點內容。課堂內教師通過多媒體進行延伸展示，拓寬學生的思維，同時在回顧歷史的視角下，學生能夠形成興趣，以此鞭策和端正學生在課堂學習中的態度;通過有效的教學教導學生在合理探索的氛圍中感受知識學習的價值，能夠以多元化視角讓學生感受到學習體系的變化。

此外，可以踐行家校共育思想模式，讓學生在家庭中觀察父母，在不同社區選舉、以及村民委員會選舉中投票的過程。年齡符合的學生還可以實際參與到投票中，以此感受理性投票的價值、以及選舉民主參與的價值，鞭策學生將政治知識融入生活。

三、組織實踐活動，完善學生思維

實踐活動的召開會推動學生主動參與互動，完善學生的思維意識，以此在實踐探索下讓學生明確基本方向。同時政治教師也要在實踐探索活動中，推動學生應用政治知識，加強對學生的引導。在滿足條件、滿足學生需求的契機下，提升課堂教學過程的針對性、以及高效性;通過學生理解和實踐探索活動，突出重點內容。在主題活動的實踐探索下，能夠構建高效政治課堂[3]。

例如：在“文化在交流中傳播”知識的介紹中，教師可以創設實踐活動。首先，向學生介紹閉關鎖國時期中國的經濟文化發展狀態。隨后，讓學生理解交流和互動的含義。延伸日常生活，讓學生思考生活中不同社會發展狀態下，不同地區的文化交流、以及互動過程。以探索為視角將政治課堂教學內容延伸至生活。學生會感受到知識為生活服務的思想理念。同時在有效的交流和互動傳播中教師可以讓學生分享自己的政治學習方法。在探索中體會文化交流和互動的基本內涵，保障學生能夠在有效的實踐中獲取學習經驗，彰顯出教學的無限魅力。

結語

綜上所述，教師要通過合理教學契機的構建，搭建優秀的學習平臺，把握住教學指引，培養綜合發展人才。以政治課堂教學傳播先進思想意識，讓學生了解國家大政方針需求。結合相關需要落實正確思想，保障學生能夠在有效的成長中獲取一定經驗。政治課堂基于教學情境給予學生發言權、基于信息技術讓學生的思維更加開闊、在實踐探索中組織學生應用政治知識，以此推進學生成為綜合進步型人才。在高中時期的教導中讓學生獲取綜合、整體發展。

參考文獻：

[1]焦衛平.創新教學思路，優化教學效率——談高中政治有效教學[J].大眾文藝，2019（13）：241.

[2]鄒影影.淺析高中政治課堂的“貫穿式案例教學法”——以必修二《政府權力：依法行使》為例[J].阜陽職業技術學院學報，2019，27（01）：106-108.

[3]冉崇波.深化課程資源開發打造有效課堂——以普通高中政治《文化生活》課程資源開發為例[J].思想政治課研究，2019（05）：95-97+85.