小學語文閱讀教學有效性研究

【摘要】語文學科是開展其余學科的重要基礎保障，因此語文的教學必須要很好的去提升學生們的閱讀能力和隊閱讀的興趣。這樣才可以培養出有著良好學習習慣的學生。此文通關對當前小學生語文學習的情況進行分析，然后來得出當前教學當中的問題，并且給出合理科學的解決方案。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;教學有效性

1注重閱讀，增強詞組訓練

閱讀教學主要是以讀為基礎。在當前新課改的環境下相關的目標當中指出：閱讀是當前學生們個性化的行為，必須要學生們主動的參加，才可以很好的提升他們的體驗和了解度，讓他們對這一教學模式有著更深層次的情感，并且受到當中情感的影響，從而獲得更高層次的升華，讓自身的思維能力更加的強。就閱讀教學的實踐情況來看，閱讀是學生們抒發情感和孕育情感的重要方式，學生們具有情感的來進行閱讀本來就是對語言和詞組都有著較為敏感的體現。所以，在進行閱讀期間，老師必須要很好的去引導學生們進行閱讀，讓他們可以很好的進行每一個漢字的發音，進行閱讀課文時必須要很好的去理解每一個句子和詞組的意思，這樣才可以很好的體會到整體文章所想表達的意思，同時也必須要將學過的的漢字和詞組靈活進行運用來組合出所需要的句子，這樣才可以很好的去表達出真實的情感。熟練的運用一些漢字和詞組和相關的句子知識，是當前開展閱讀教學和寫作是很關鍵的。因此，正確的引導學生們進行閱讀并且理解當中的每一個詞組和句子，讓學生們不斷的去積累知識這才是閱讀最重要的作用，由此可以看出閱讀的重要性。開展閱讀教學期間必須要按照學生們實際的情況來安排課程，使用正確的方法去領導學生們進行閱讀并且讓他們將所想的詞組和句子更用的運用到日常的學生當中。

2構建情境，完善教學方案

2.1設置問題，吸引學生們的注意力

作為當前閱讀教學當中最為重要的一個步驟，在進行閱讀教學的前期，老師可以設置各種問題，讓學生們圍繞這個問題來開展閱讀。因此，可以很好的吸引學生們的注意力，讓他們更加的集中精神投入到閱讀當中，使用這一種教學方式，可以很好的提升學生們對閱讀教學的興趣，讓他們可以更好的投入到閱讀當中，并且還可以很好的提升他們的閱讀能力，讓他們可以更好的去解決老師設置的問題。

2.2構建情境，提升學生們的興趣

大多數的學生會出現閱讀上的困難大多都是因為，他們常常都會感受到閱讀的無趣和乏味，這一問題的出現一般都是因為老師在進行閱讀教學期間沒有使用到合理的教學方式，并且也沒有很好的去考慮學生的實際情況，老師在日常的教學當中也沒有一定的創新精神，從而讓學生們產生審美疲勞的情況。所以，老師在進行閱讀教學期間，應當構建起一個有著很好氛圍和情境的教學環境，并且老師也可以對以往的教學方式進行轉變，在教學期間老師也可以和學生們多一點互動，讓學生們在愉快去輕松的教學環境下開展閱讀的學習，這一方案的運用可以很好的對當前閱讀教學課堂上不好的情況進行改變。

2.3讓學生們進行反思，提升他們的寫作水平

在與閱讀教學完成以后，老師可以讓學生們對當前課文當中自身存在的不足之處進行反思，對文章的整體結構，優美的詞組和課文當中所含的意思進行認真的解析。閱讀教學的課文不能僅停留在課堂上，老師也可以使用到課外的優秀文學作品讓學生們進行閱讀，讓學生們很好的尤課堂上的學習走向課外的實踐，在提升他們閱讀能力的同時也可以很好的提升他們的實際運用能力。

2.4調動學生們的學習積極性

在進行閱讀教學期間，只是由老師來提出問題，學生來進行解答往往都會讓學生們在學習當中處于被動的狀態。在這期間老師可以通過一次又一次的文章閱讀來從其中尋找學生們在閱讀當中存在的問題，從而為學生們進行錯誤上的糾正，讓他們的閱讀能力更上一層樓。在這期間老師也可以要求學生們主動提出他們的問題，讓學生們的學生變的更加的主動。同時老師也可以讓學生們預先粗略的閱讀一下即將學閱讀的文章，在進行這一步驟的時候，學生們可以叫不認識的漢字和詞組進行標注，等閱讀結束后查閱字典或是詢問老師，這樣才可以讓課堂上的閱讀教學更加的高效。在教學期間，老師必須要對學生們進行正確的引導，讓學生們大膽的將不懂的問題主動提出來，讓學生們不斷的去養成閱讀文章尋找問題，并提出問題的好習慣。

2.5增強練習，促進發展

小學生們掌握了幾類較為具體的學習方式不等同于就學會了閱讀。熟練掌握閱讀技能的主要是學生們把方法整合內化，成為一個體系并且進行靈活的運用。在整合內化的期間老師需要更加的幸苦，老師必須要將每一個閱讀的步驟緊抓，有計劃和有目的的進行教學，從而才能將這一體系長久的傳承下去。學習的本身就有一定的序列性，這一個體系會伴隨這年級的不斷由低至高不斷的增長，由淺意向著深意發展，不斷的上升。所以，老師在教學期間必須要對學生們的目標進行明確，根據不同的年級來制定不同的教學目標。

3結束語

總的來講，在授課的實際情況當中，老師只有不斷的去探尋新的教學方案和有效的教學方式，這樣才可以很好的將閱讀的樂趣和知識傳授給學生們，讓他們可以在穩步提升成績的同時也可以很好的增加他們的知識面，并且也可以很好的讓學生們有著更高的閱讀水平，這樣才能達到語文閱讀教學的有效性。

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作者簡介：何良榮（1971.1.28）男、苗族，貴州惠水人，大學專科，惠水縣大龍中心小學，一級教師，研究方向：小學語文教育。