基于立德樹人的小學數學德育教育思考

楊樂民

【摘要】隨著社會的發展，社會越來越重視以培養學生核心素養為目的的教學。數學的核心素質是幫助學生在學習數學的過程中形成獨特的思維和學習能力。當前，德育教育受到了人們的廣泛關注和重視，教師開始倡導將德育融入小學數學教學當中。因此，學校除了對學生進行數學理論傳播外，還應基于立德樹人理念，注重培養學生道德品質，促成學生養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】立德樹人;小學數學;德育教育

前言

數學是一門影響人們日常生活的學科，是小學生必須學習的一門課程。它占據小學教育中重要的地位。基于此，應當將立德樹人的理念，滲透于小學數學教學中，從而開展小學數學德育教育工作。教師要堅持把德育任務擺在重要的位置上，不斷提高教學水平、專業技能和道德素質，為學生樹立良好的榜樣。因此，教師應盡可能保持對教學熱情，引導學生對數學學習，拓展學習思維，增強學生對數學的興趣，注重培養學生邏輯思維能力的同時，提升學生的道德品質，促使小學數學德育教育工作順利開展。

一、立德樹人的內涵以及小學數學的意義

1.立德育人的內涵

學校是學生接受教育最重要的途徑。在小學教學實踐過程中，由于年齡的差異，學生在各方面都不是很成熟。因此，德育在整個教育過程中起著相當重要的作用。這是因為教育教學的過程就是培養人才的過程。在這個過程中，除了傳授學生文化知識和科學知識外，更重要的是培養學生的道德素質。所謂道德品質，是指學生的愛國情操、尊老愛幼情操、文明禮貌等等。此外，由于小學生對世界充滿了好奇心，社會閱歷和視野都比較簡單。若是沒有老師的引導，學生很容易樹立錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。無論哪個國家，無論何時何地，無論什么樣的名人，都注重對后代道德教育的培養。因為他們意識到，只有重視道德教育的培養，國家和民族才有希望。因此，有必要在立德樹人的理念基礎上對小學生進行德育教育。德育教育就是教師把德育放在重要位置，為學生樹立榜樣，引導學生自主學習。道德修養是教育的前提，教育是道德修養的基礎。兩者相輔相成，是學生終身發展的必要條件。

2.小學數學德育教育的意義

另外，小學數學是小學階段重要的基礎學科。數學源于生活，運用數學能力回饋生活，解決生活問題，促使生活變得更為便利快捷。然而，在很多時候，小學生在面對實際的生活問題時，無法運用數學知識理解生活。教師在進行詳細的數學教學過程中，總會出現一些學生在面對學習時陷入苦悶、一頭霧水的現象，這樣不僅大大降低了學生學習的興趣，同時還喪失了他們學習數學的能動性。為此，就需要教師結合實際教學情況，將立德樹人理念積極融入小學數學中，展開小學數學德育教育，培養學生在學習數學時，加強自身數學思維品質。在這個過程中，才能真正為學生的人生道路奠定堅實的基礎，從而促進學生能夠全面健康發展，讓立德樹人教育與時代擦出火花，引導學生在日常學習過程中，規范及明確自身的人生發展方向。

二、小學數學德育教育的相關策略

1.采取互動式教學方法，激發學生的興趣

教學互動是指創造一個多邊互動的教學環境，促進師生之間關系融洽，從而激發雙方的積極性和主動性，最終高效地解決問題。因此，教學在進行蘇教版四年級數學下冊《認識梯形》這部分內容時，教師應讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發現梯形的基本特征，認識梯形的高及梯形各邊的名稱，認識等腰梯形。讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教師需要提前設計預習提問：“什么圖形屬于梯形？”“同學們，你們能想辦法畫一個梯形嗎？”在教師的指導下，學生分別用筆在紙上畫出不同的梯形，學生在計算梯形的過程中，一定會犯不同的錯誤，比如分析不清，不知道怎么計算，操作出現失誤等等，為了避免學生產生消極的心理情緒。這時，教師應及時糾正學生的心理，引導學生分析問題，并積極鼓勵學生，使學生在教師耐心地引導下，逐步形成積極的心理素質，徹底緩解消極情緒，從而促進高效學生學習能力的提高。

2.建立小組合作方式，培養學生團隊意識

小組合作是教學活動中最常見的一種教學方法，它能夠培養學生的合作意識，促進學生正確的團隊精神，讓學生在學習過程中，能夠享受到班級榮譽感，并在一定程度上有效促成學生的綜合素質發展。例如，以蘇教版四年級下冊中《多邊形的內角和》這部分內容時，教師可以讓學生分別建立不同的小組，讓學生根據每個小組對內容進行講解，并分別派出代表者上講臺畫出多邊形的大小。這個時候，教師可以引導學生參與討論和思考，并讓學生分割出不同的面積，讓學生自主求出被分割后的多邊形實際內角和大小。這樣一來，學生在主動參與探索規律的活動中，獲得探索規律、發現規律的成功體驗，樹立學好數學的自信心﹔感受數學的奧妙，產生學習數學的興趣，提高數學學習的積極性。因此，學生自然會形成一種良性的競爭力，為了團隊的榮譽不斷努力求出多邊形內角和的數值，逐步提升學生的學習水平，并培養學生優秀道德品質，從而實現立德樹人，也進一步小學數學德育教育工作拓寬了新思路。

總結

綜上所述，以德育為基礎發展小學數學德育已成為我國教育界不可逆轉的趨勢。對學生來說，道德教育遠比智力教育重要。德育是教育的根本任務，是新課程條件下小學德育創新發展必須遵循的標準。因此，教師必須根據學生的個性和學習能力來改革和創新舊的教學方法。教師可以采取構建完善的德育體系、豐富和完善德育活動內容、有效滲透德育相關內容等教學方法，促進小學數學德育教育工作的有效開展。

參考文獻

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