淺談高校青年教師教學和科研的關系

張飄逸

摘要：隨著社會的快速發展，高校對于青年教師的要求也越來越高，一方面要求青年教師要注重教學，另一方面又需注重科研成果。教學和科研的失衡已成為不可否認的事實，那么造成這種現象的原因是什么？高校青年教師作為發展主題，應如何平衡兩者關系，才能使自己的教學和科研工作更好的結合？本論文將從高校中教學和科研的現狀、原因，教學和科研之間的關系以及青年教師應對教學和科研的策略三個方面來進行分析，為促進高校青年教師的發展做出貢獻。

關鍵詞：高校青年教師;科研;教學;平衡

高等學校是培養專業性技術人才的重要場所，承擔著為國家培養科學人才和科研人才的責任。而目前，隨著高等學校的擴招，學校教師已逐漸向青年化方向發展。一些剛畢業的學生開始走向教師崗位，面對著高等學校中日漸復雜的教學和科研的關系，會讓他們陷入困惑之中：教學和科研哪個重要？作為一名高校青年教師，如何解決這些困惑，不僅影響著自己，還影響著求學的年輕學生。因此，本文首先介紹當前高校出現重科研、輕教學的原因，然后分析教學和科研之間的關系，最后從高校青年教師自身的角度分析，應該如何平衡教學和科研的關系，才能做一名合格的高校青年教師。

1.“教學”和“科研”的定義

“教學”有教有學，既有老師教授學生知識，又有學生學習知識。在學校中，教師通過有計劃性、組織性、針對性的教，不僅教會學生們基礎知識和技能，而且引導學生積極主動的學習更多的知識，增強學生自身的素質，使學生全面發展，從而為社會服務。教師在教授學生知識的過程中，通過學生的反饋及時總結各種經驗教訓，努力提高自身的教學能力，做到“教學增長”。

“科研”指科學性的研究，是為了在現有知識的基礎上去發現、發明更多新的技術而進行的一些試驗、系統整理分析等工作。科研道路艱且阻，一次次的試驗得到的可能都是失敗，這時候青年教師不僅要承擔學校給的壓力，還要承受來自試驗的壓力，這就需要青年教師們在科研上具有自己獨特的能力，來創造更多的科研成果。

2.高校教學科研的現狀及原因

建國初期，我國學習蘇聯模式，成立了注重科研的科學院系統，高校則注重教學。在這一階段中，高校都是以教學為重點，以培養優秀人才為目標，幾乎沒有科研方面的投入。改革開放后，國家將高校也列入科研隊伍之中，高校開始在教學的同時進行一些科研工作。直到鄧小平同志提出“科學技術是第一生產力”，國家對于高校的科研支持越來越多。在這種環境下，高校越來越重視科研，現在許多高校都以發表高質量論文為目標，為了提升綜合排名，不顧自身是否具備科研的師資條件，減少教學上的投入，將有限的資金投向科研，于是高校青年教師在這種條件下，也減少在教學上的投入，而將主要精力集中于申報基金項目、撰寫科研論文。“重科研、輕教學”已然成為一種普遍現象，高校的教學水平有待提高關注度。

3.教學和科研關系

教學乃高校的基本任務，完成了基本任務之后，便能夠促進科研任務的進行。一方面，教學是在知識發展的前沿，如果沒有對當代科研成果的深刻體會，便不可能有高水平的教學，另一方面，可以通過教學來培養科研靈感從而提升科研水平。所以本文認為教學和科研是相互促進的關系。老師在教學中以身作則，以自己專業、扎實的知識，在教學過程中引發學生的思考、討論，激發學生的興趣，而這些專業的只是便是通過科研積累而來。如果一位老師不進行科學研究，那么他就不可能成為高水平的教師;同時，如果只進行教學，不進行科學研究，那么就不會提高其教學水平。總之沒有一流的科研，就無法培養出一流的科學專業性人才，也就不可能有高質量的高等教育。

4.青年教師的正確做法

高校青年教師作為學校的中堅力量，不僅要在思想上意識到教學和科研是統一的，在平時教學科研工作中也應正確處理兩者之間的關系。為了成為一名合格教師，高校青年教師應考慮以下方面。

第一，認識自己的專業特長，融入高水平科研組。認識到自己的專業特長后，加入到高水平的科研項目組，在項目組組長及組員們的共同努力下更快地成長起來，逐漸形成具有自己特色的科研方向，并且圍繞著此方向進行研究，創造更多的學術科研成果。

第二，選擇合適的教學課程，注重科研和教學的結合。高校青年教師僅僅依靠書本上知識來進行教學是遠遠不夠的，必須具備與課程相關的淵博知識，并且在此課程方面還需具有自己獨特、專業的認識，才能在教學過程中吸引學生的興趣，培養學生的思考能力。而且，教師在備課課程中，閱讀了大量文獻，能夠促進對教學問題進行更深入的思考，有利于獲得靈感。

最后，也是最重要的一點，不管是教學還是科研，作為一名高校青年教師，都需要投入大量的時間、精力以及自己最大的熱情，只有熱愛自己的工作，才能夠在教學或科研上有更大的成果，為科研和教學做出自己的貢獻，為國家培養更多專業型、技術性人才，創造出更多實用有效的技術成果。

5.結論

教學和科研是矛盾的，如何平衡兩者之間的關系困擾著眾多高校青年教師。本文從目前高校中的現象以及原因進行分析，認為科研和教學之間是相互促進、相輔相成的關系，高校青年教師應該慎重選擇科研項目組及教學課程，并在教學和科研中投入自己的熱情，為國家培養人才、創造新的技術作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]張焱.教學與科研：高校青年教師何去何從[J].江蘇高教，2013（3）：15-15.

[2]張建國，趙英，馬愛生.高校青年教師教學與科研關系的探討[J].教育教學論壇，2013（41）：26-27.

[3]王璟[1]，李順[2]，王建方[1]. 高校青年教師教學與科研的矛盾及解決途徑[J].科教文匯（下旬刊），2012（8）：3-4.

[4]陶丹，胡健，陳后金.高校青年教師如何協調教學與科研的關系[J].電氣電子教學學報， 2012， 34（5）：5-6.

[5]朱麗娜，岳文，王成彪，等.高校青年教師如何正確處理教學和科研之間的關系[J].考試周刊，2016（63）：140-141.