法治思維在高校中的踐行意義

摘要：在全面推進(jìn)依法治國要求的背景下，法治思維作為管理工作的重要規(guī)范與實(shí)施保障，將其融入高校管理工作已成為推動(dòng)高校發(fā)展，實(shí)施依法治校的必然需求。本文從高校管理工作中的教師層面、學(xué)生層面和校園安全層面進(jìn)行了闡述與探討，進(jìn)一步明確了法治思維的重要性和意義。

關(guān)鍵詞：法治思維;教師管理;學(xué)生管理;安全管理;依法治校

黨的十九大對新時(shí)代全面推進(jìn)依法治國提出了新任務(wù)，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“法治興則國家興，法治衰則國家亂。”經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)使我們深刻認(rèn)識到，法治是治國理政不可或缺的重要手段。尤其在強(qiáng)調(diào)教育強(qiáng)國、教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的諸項(xiàng)要求中，表明教育治理需要“隨時(shí)而動(dòng)”，教育法治也需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、治理觀念的變化不斷調(diào)整。特別是高校管理中的法治化思維，要求融合學(xué)校管理的全過程，以促進(jìn)教育領(lǐng)域的法治化。這不僅是高校治理結(jié)構(gòu)革新的關(guān)鍵要素，也是高校治理體制和治理能力現(xiàn)代化的體現(xiàn)。利用法治思維來制定學(xué)校規(guī)章制度管理學(xué)校，約束教師和學(xué)生的一些不當(dāng)行為，這樣不僅能明確校紀(jì)校規(guī)、強(qiáng)化紀(jì)律意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的辨別本領(lǐng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)出更能適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的人才。

1.法治思維與教師

1.1以法觸德，提高教師個(gè)人修養(yǎng)

法律和道德都具有規(guī)范社會(huì)行為、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序的作用，法治和德治不可分離、不可偏廢，正可謂是法安天下，德潤人心。教師作為教育教學(xué)的主體，其言行必須起到言傳身教的作用，遵循教師的職業(yè)道德便是最基本的要求。教師的語言是否規(guī)范健康，舉止是否文明禮貌，衣著是否整潔得體等等，都將潛移默化的影響著學(xué)生。因此，教師要起到為人師表的作用，以自身的良好形象去教育和引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

高校教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。參與學(xué)習(xí)對師德師風(fēng)建設(shè)的理論知識，如《教育法》、《教師法》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》等不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身的師德素質(zhì)，做到身正為范，以德立身。

1.2依法執(zhí)教，規(guī)范教育教學(xué)

唐代吳兢在《貞觀政要·公平》中寫道“法，國之權(quán)衡也，時(shí)之準(zhǔn)繩也。權(quán)衡所以定輕重，準(zhǔn)繩所以正曲直。”他將法比作是國家的秤，是社會(huì)的準(zhǔn)繩，用秤和繩當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)來判定輕重和糾正彎曲，這非常形象地說明了法律是規(guī)范人們行動(dòng)的準(zhǔn)則。教師作為校園內(nèi)最有影響力的群體，更要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識。

愛國守法是教師做好本職工作的支撐。教師要把熱愛祖國作為自己的神圣職責(zé)，不斷強(qiáng)化自己的愛國意識，培養(yǎng)愛國情操，激發(fā)愛國主義熱情，做一個(gè)忠實(shí)的愛國者。守法對教師的職業(yè)要求便是依法執(zhí)教，基于教師職業(yè)的神圣性、示范性，要求教師成為守法的楷模，進(jìn)而對受教育者的守法行為產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)全體國民法律素質(zhì)的提升，為建設(shè)社會(huì)主義法治國家奠定基礎(chǔ)。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。正如沒有責(zé)任感就辦不好教育，沒有感情就做不好工作一樣。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)和祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的社會(huì)實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

關(guān)愛學(xué)生是教師執(zhí)教的師德靈魂。倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。俗話說“親其師，則信其道;信其道，則循其步。”沒有愛，就沒有教育，這是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。而個(gè)別道德敗壞的教師利用職務(wù)之便讓教師這個(gè)行業(yè)白白蒙冤，比如辱罵、體罰和性侵等，在他們得到社會(huì)譴責(zé)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)予以法治嚴(yán)懲，整頓校紀(jì)校風(fēng)。

廉潔奉公是教師的立教根本，也是教師品質(zhì)的體現(xiàn)。不擅自收費(fèi)，不向家長索要或暗示饋贈(zèng)錢物，廉潔自律則是最基本要求。若要做一名合格的教師，不僅要甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，在物質(zhì)利益面前要有不墜青云之志，時(shí)刻保持這種高尚的為師氣節(jié)。還要做到廉潔從教，公正做事，筑牢思想的防線，嚴(yán)以律己，防微杜漸，常以自重、自省、自警，自勵(lì)的形式檢驗(yàn)自己。

1.3課程思政，落實(shí)育人職責(zé)

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)的重要講話中再次強(qiáng)調(diào)了立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。高校的立身之本在于立德樹人。在傳統(tǒng)的價(jià)值觀念里，不重視道德培養(yǎng)的教育不是成功的教育。立德與樹人呈現(xiàn)了一個(gè)完整的教育理論體系，立德是方法，樹人是目的，立德是過程，樹人是成效。要把立德樹人內(nèi)化到高校建設(shè)和管理中，做到以樹人為核心，以立德為根本，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美勞全面發(fā)展的人。

課程思政的本質(zhì)則是立德樹人。在高校的教育教學(xué)過程中應(yīng)深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實(shí)所有教師育人職責(zé)。實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。“教”表達(dá)的是知識和技能的傳授，“育”強(qiáng)調(diào)的是品行和德性的養(yǎng)成。

課程思政要求教師在教育中積極探索，實(shí)質(zhì)性介入學(xué)生個(gè)人的生活，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生遭遇和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和實(shí)踐中所遇到地真實(shí)問題和困惑，真正觸及他們認(rèn)知和實(shí)踐地隱性根源，從而對之產(chǎn)生積極地影響。

2.法治思維與學(xué)生

大學(xué)生遵紀(jì)守法教育對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義法治國家具有重要意義。當(dāng)代大學(xué)生正處在人生的十字路口，要想不走錯(cuò)路，必須鋪設(shè)好自己的人生軌道，這就是要注意學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法制觀念，否則，便會(huì)因?yàn)椴恢ǘ呱线`法犯罪的道路。要做到遵紀(jì)守法，不僅僅是要學(xué)法和懂法，更要守法。作為學(xué)生在學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)遵守校紀(jì)校規(guī)，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來要求自己。自尊自愛，注重儀表，穿戴整潔、樸素大方，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。自覺抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級趣味的東西。學(xué)做品德高尚的人，尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習(xí)慣。誠實(shí)守信，禮貌待人，在校期間要勤奮學(xué)習(xí)，按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤于思考。愛護(hù)學(xué)校公物，不到處亂涂亂畫。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對待困難與挫折，保持心理健康等等。從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從戒“貪”、戒“奢”、戒“惰”和戒“散”開始，爭做知法守法的合格好公民，有效的樹立學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)和維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

3.法治思維與校園安全管理

大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，針對大學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟的特點(diǎn)，學(xué)校要有意識地開展心理健康知識講座、開設(shè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，減少悲劇的發(fā)生。在方法上可以通過引導(dǎo)大學(xué)生控制個(gè)人情緒，消除其人格障礙，學(xué)會(huì)寬容，提高其承受和應(yīng)對挫折的能力。還可以幫助和引導(dǎo)大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，放棄偏激和自卑心理，熱情生活，多交朋友，笑面人生，使自己的心理常常處于輕松愉快之中。

校園是一個(gè)學(xué)習(xí)知識的場所，學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)良好的校園生活環(huán)境，保證切實(shí)抵制社會(huì)不良行為的進(jìn)入。因此要加強(qiáng)和改進(jìn)高校的管理工作，尤其是集體宿舍的財(cái)產(chǎn)安全管理和食堂的飲食安全管理，通過建立一整套的安全防范管理體系，最終從體制上杜絕安全隱患。

4.結(jié)語

高校是以教師和學(xué)生為主體，培養(yǎng)合適的人才為目的的教育機(jī)構(gòu)。教師、學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系是高校開展工作所面臨的首要問題，將法治思維運(yùn)用到三者之間的協(xié)調(diào)和管理工作中是社會(huì)發(fā)展的必然要求。為此，提出一些改進(jìn)措施，擴(kuò)大校內(nèi)法治宣傳教育，創(chuàng)造良好法治環(huán)境。同時(shí)，必須完善法治體系運(yùn)行機(jī)制，健全監(jiān)督考核體系。只有這樣，才能構(gòu)建良好的法治育人環(huán)境，對完善高校法治化建設(shè)，科學(xué)管理學(xué)生具有重大意義。

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作者簡介：馬程婉 （1989.12-），女，湖北武漢，碩士研究生，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與版型研究。