以教研促教改,以教改促教學

扎西東知

摘 要：當前我國教育水平隨著經濟的不斷發展也得到不斷的提高，我國的語文教學水平也得到了相應的提高，但隨著教改的深入，依然有些問題沒有得到有效的解決并且衍生了一些新的問題，因此語文教學改革工作仍需要進行，一些相關專家學者提出了“以教研促教改，以教改促教學”這一方案，基于此，本文就從這一方案來試析語文教學改革的相關問題，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：語文教改;教研工作;語文教學

引言：語文教學不僅是培養學生對于漢字的聽、說、讀、寫等基本能力的掌握，更對學生的人格素質的培養以及對于漢文化認同的培養更加重要。因此在實際的教學工作之中，就必須不斷提高語文教學質量，必須重視語文教研的工作，堅持將教研促教改和教改促教學緊密結合起來，使得語文教學改革質量得到更大的提升，使得學生的綜合素質得到明顯的提高。但在實際教改工作進行之中，仍然有一些問題出現急需解決，而語文教學改革的工作依然任重道遠。

一、語文教學改革現狀

語文作為一門基礎性的學科，其綜合性相較于其他科目而言較強，語文學科涉及的知識面較為廣闊，相關的知識點比較零散，需要教師和學生靈活掌握，語文不僅包含著人文關懷，還有哲學以及民族精神在其中。在當前的新形勢之下，語文教學改革也有了新的發展，并且受到了社會的廣泛關注，在社會的關注和討論下，語文教學改革從教育觀念到教材的內容，教學的方法等多方面進行了改變，令語文教學更加適應當前社會。但是在語文教學改革的探索之中，出現了一些偏差，語文的教改更加注重內部卻忽視了外部的需求，過于追求細節導致語文教改整體性的缺失。并且在實際教學之中，教學的視野較窄，對于改革的力度還不夠強大。在這些年來的語文教學改革之中，過分注重了教學課堂的改變，對于教學模式卻沒有太多的改變，在現代化的進程之中，整體的語文教學思維還是沒有得到有效的改觀。在語文教學改革的過程之中，大多數的學校和教師只是照搬其他地方較為成功的案例，創新能力嚴重缺乏，并且照搬的成功案例并不一定適合本地區的語文教學改革，學校和教師沒有根據本地自身的情況進行適合的改變以期更加適應本地語文教學改革，照搬的后果就是在語文教改之中沒有成效甚至會使得語文教學水平產生倒退。還有一些學校和教師的語文教學改革的意識不夠強烈，這些都對于語文教學改革的實施產生了不同程度的阻礙[1]。

二、將以教研促教改和以教改促教學相結合

當前教研工作的基本工作就是要以現代思想作為基礎，結合教育理念，利用科學合理的方法，圍繞學科內容開展實踐探索的活動。在開展語文教學相關的教研活動時，首先應當認真仔細的分析存在的問題，與教師進行積極的溝通，了解教師在實際教學工作之中遇到的問題以及對于教研的困惑，在此基礎之上再集中展開相應的語文教研活動。在教研活動之中，一定要充分的引導教師積極參與語文教改的工作，提升教師對于語文教改的意識，充分尊重教師對于教研工作的相關建議，使教師對于語文教研工作有一個較為清晰的認識。

在傳統的語文教學模式之中，填鴨式的語文教學早已經不再適合現代的語文教學課堂，這對于語文教學效果有很大的影響，教師應當轉變教學理念，在課堂中以學生為主體，一切相關的教學活動要圍繞學生進行，充分的調動學生對于語文學習的積極性。而教師在課堂之中只需要起到輔助引導的作用，在語文教學課堂之中一定要注重引導學生自主獨立思考的能力，培養學生的創新意識，充分鍛煉學生的實踐動手能力。教師可以與學生共同來完成語文課堂的備課工作，鼓勵學生積極參與其中，給予學生充分的鼓勵和信心，留出大量時間給學生自由發言和討論，使學生能夠在自由的討論之中不斷碰撞產生創新思想的火花。在實際的語文教學改革之中，教研與教改工作都具有非常緊密的聯系，教改工作的進行都需要有相關教研工作作為基礎支持的。并且在教研活動中進行探索以及需要擴展的相關知識都需要在實際的教改活動之中來實現的，這樣才能夠使得語文教學工作得到有效的提升，能夠極大的促進語文教學工作的發展和進步。

三、結束語

綜上所述，做好教研教改的相關工作，首先就是教師要不斷努力地提高自身的專業教學素養，提升自己的綜合素質能力。一定要把握時代脈搏，緊跟時代的潮流，了解當今的需要，及時更新自己的知識，調整自己的教育教學理念。語文是一門綜合性非常強的學科，教師不僅需要具備語文的相關專業知識，更需要擁有較為廣闊的知識面[2]。并且教師也應當注重對于理論教學的研究，在過程之中一定要注重科學的理論指導，這樣才能使語文教學得到理想的效果，使得我國的語文教學水平不斷提高，邁向新的臺階。

參考文獻

[1]吳靜.如何做好高職院校教研教改工作——評《高職教育教學改革》[J].中國教育學刊，2018（1）.

[2]朱巧楠.基于布魯姆教學目標分類理論的教學改革研究與實踐——以“農業投資項目評估”課程為例[J].工業和信息化教育，2019（9）.