特殊時期里大學(xué)如何上好網(wǎng)絡(luò)直播課

李敏

【摘要】特殊時期，認(rèn)真開展“停課不停學(xué)”工作成為必須。本文探討了大學(xué)直播教學(xué)的主要優(yōu)勢;分析了直播教學(xué)的潛在問題;提出了使直播教學(xué)更加高效的對策。

【關(guān)鍵詞】特殊時期;大學(xué)教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在像“新冠肺炎全民防控”這樣一個大學(xué)生不能正常上學(xué)的特殊時期，開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)成了我們當(dāng)前落實(shí)"停課不停學(xué)"工作的主要方法，直播教學(xué)的效果如何？怎樣提升直播教學(xué)的有效性？筆者結(jié)合直播教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)思考。

一、直播教學(xué)的主要優(yōu)勢

1.直播教學(xué)突破了時空限制

老師和大學(xué)生只要通過一臺電腦、一部手機(jī)或一個平板就可以開展教學(xué)活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2.直播教學(xué)使學(xué)習(xí)方式靈活

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺也很多，很多平臺都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，通過線上自主學(xué)習(xí)，效果會更好。

3.直播教學(xué)促教師自我革新

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)是每位教師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，一個優(yōu)秀的教師除了具備很好的學(xué)科知識和授課技能以外，信息技術(shù)手段成為必須。這次開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，無論是釘釘直播、騰訊課堂，還是騰訊會議等，都要求老師們能熟練掌握。同時，老師在探索的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫等，豐富了教學(xué)資源，對教學(xué)水平的提升有很好的推動作用。

二、直播教學(xué)的潛在問題

1.不能對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效管控

因?yàn)闆]有了現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽音樂、看小說、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，也無法及時制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。

2.缺乏課堂教學(xué)的合作氛圍

我們平常所熟悉和習(xí)慣的課堂教學(xué)，其重要的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以營造良好的互動合作氛圍。課堂教學(xué)不但可以實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，及時地獲得反饋，調(diào)整教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)釋疑解難，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。同時，課堂教學(xué)的學(xué)生之間的討論與合作，也是重要的學(xué)習(xí)提升途徑，很多需要多人現(xiàn)場合作探究的教學(xué)需要，是無法通過網(wǎng)絡(luò)來完成的。目前看來，這個問題還沒有很好的解決之策，尚待后來者繼續(xù)探究。

3.直播教學(xué)易成教師獨(dú)角戲

由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對于平臺的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時候都是老師一人在講，學(xué)生在聽，缺少現(xiàn)場教學(xué)的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。

4.教學(xué)的效果難以得到保證

線上教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，老師也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問題并及時做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。同時，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過學(xué)生作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。

三、怎樣使直播教學(xué)高效

1.做好大學(xué)生的思想輔導(dǎo)

學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)校思想教育跟不上節(jié)拍，學(xué)生的監(jiān)管幾乎成為真空狀態(tài)，由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)力、自律性不盡相同，因此班級的思想教育顯得尤為重要。學(xué)校可以以班級為單位，由班主任組織學(xué)生對本周的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時結(jié)合學(xué)科人文主題及時政加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

2.充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在開展線上教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常多，教師應(yīng)結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對微課、習(xí)題、知識拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計，要按照“布置自學(xué)任務(wù)——直播教學(xué)重難點(diǎn)--借助家校群、班級群批閱作業(yè)”的直播教學(xué)三大步要求，教師少講、精講，針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時間。

3.教師應(yīng)注重反饋與引導(dǎo)

線上教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能避免單純的“主播”表演、學(xué)生收看的模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)播”，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動。我們嘗試了“自學(xué)感悟--聽講釋疑--鞏固訓(xùn)練--批閱輔導(dǎo)”的直播教學(xué)模式，目前取得了較好的反饋評價。在授課過程中，應(yīng)盡可能加強(qiáng)師生互動，可以通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.落實(shí)直播教學(xué)教研教改

俗話說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程中，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，有些問題可能是教師所無會自我反省的。因此，開展直播教學(xué)的研究活動，定期通過網(wǎng)絡(luò)召開直播教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會議，從而提高直播教學(xué)的有效性，是使直播教學(xué)不斷走向有效、高效的重要途徑。

5.爭取社會各方教育合力

學(xué)校要努力爭取社會的支持，特別是要讓家長理解支持“直播教學(xué)”，可以召開視頻家長會，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一名大學(xué)生在脫離現(xiàn)場管控的狀態(tài)下，提高自律性，保證教學(xué)效果。

總之，落實(shí)特殊時期的“停課不停學(xué)”工作要求，我們要以更加強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，去發(fā)現(xiàn)問題、直面問題、研究問題、解決問題，既做好廣大師生的疫情防控工作，也同時滿足學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓策英，方國娟.新型網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國遠(yuǎn)程教育（10）：46-48.

（四川大學(xué)錦城學(xué)院 四川成都 611731）