數(shù)控車信息化教學(xué)策略分析

徐寧

摘要：在國家對(duì)職業(yè)教育關(guān)注度提升的背景下，開設(shè)了各項(xiàng)專業(yè)課程引起社會(huì)各行各業(yè)的廣泛關(guān)注。數(shù)控車加工技術(shù)作為制造能力較強(qiáng)的專業(yè)，在裝備制造行業(yè)中起到了極其重要的作用。然而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，過去的教學(xué)方式已經(jīng)難以適用，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，將數(shù)控車教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。本文通過闡述數(shù)控車信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地提出一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車;信息化;教學(xué)策略

多年以來，利用信息化技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，我國經(jīng)濟(jì)水平和綜合實(shí)力得以提升，大大地提高了社會(huì)生產(chǎn)效率。因此，借助信息化技術(shù)來推動(dòng)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展是具有一定作用的，這不僅是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。通過網(wǎng)絡(luò)教師、微課教學(xué)和仿真實(shí)驗(yàn)等方式，將學(xué)生置于沉浸式的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，能夠讓學(xué)生享受到現(xiàn)代電子信息科技帶給他們的便利及樂趣，有助于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

1 數(shù)控車信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 解決基礎(chǔ)教學(xué)中的問題

觀察數(shù)控專業(yè)的教學(xué)情況，可以看出，由于數(shù)控機(jī)床的投入力度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)使用機(jī)床。而信息化、數(shù)字化教室有效地解決了這一問題。一般從硬件和軟件兩個(gè)方面來建立信息化數(shù)字化教室，硬件指的是多媒體教學(xué)設(shè)備，軟件則是數(shù)控系統(tǒng)、仿真、制圖等軟件。另外還需配備相應(yīng)的課件來指導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件模擬操作過程，以便學(xué)習(xí)和操作機(jī)床，大大節(jié)省了時(shí)間，并且降低了設(shè)備損壞率。

1.2 構(gòu)建一體化教學(xué)課程

職業(yè)教育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的實(shí)踐技能，以滿足工作崗位的技能需求。信息化教學(xué)主要利用的是多媒體、虛擬技術(shù)和圖形信息等等，教室需要將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，來構(gòu)建構(gòu)建一體化教學(xué)課程。在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，教師通過信息化手段，突出專業(yè)崗位的核心技能要點(diǎn)，CAD/CAM與機(jī)械制圖相結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，另一方面提高學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的能力，以及自主解決問題的能力。

2 數(shù)控車信息化教學(xué)策略

2.1 建立網(wǎng)絡(luò)教室

在網(wǎng)絡(luò)教室這一虛擬環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以充分感受工業(yè)電子技術(shù)的樂趣，教師起到引導(dǎo)實(shí)習(xí)的作用，并且還可以與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析來掌握學(xué)生的實(shí)際情況，來及時(shí)了解課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。這種網(wǎng)絡(luò)教室主要包含加工和維修兩個(gè)內(nèi)容，加工包括零件設(shè)計(jì)、工藝編排、仿真加工等，維修則指的維修仿真，師生之間的交流互動(dòng)主要是由各個(gè)單元用網(wǎng)絡(luò)連接的。教師先讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)、編制、加工零件，其次要確立教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自主搜索、查閱資料，進(jìn)行分析和討論，分工分組完成項(xiàng)目的各項(xiàng)要求，以順利地度過發(fā)展區(qū)，在最后，師生共同評(píng)估項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)項(xiàng)目構(gòu)建的重要性，探討解決問題的辦法。在實(shí)踐教學(xué)后，與傳統(tǒng)教室相比較，網(wǎng)絡(luò)教室更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來提高教學(xué)輸出的有效性。

2.2 構(gòu)建微課資源體系

充分利用微課資源來開展數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確保學(xué)生能夠從多角度、多方位來觀察教師的演示情況，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師也將得益于這種教學(xué)模式，更好地了解，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，找到應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)，學(xué)生還可以利用微課資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)故障這一課時(shí)，教師將機(jī)床故障和解決的措施錄制成多個(gè)微課視頻，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生利用課余時(shí)間來提前觀看，并且要求學(xué)生完成課前小測(cè)試，來達(dá)到思考的目的。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生也可以觀看視頻，掌握操作方式。最后教師可以經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)問題重點(diǎn)抽出一定的時(shí)間糾正學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生如果在課堂上遺忘了操作的步驟和內(nèi)容，也可以重新觀看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.3 開展數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)

填鴨式的理論教學(xué)往往是枯燥無味的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教師可以選擇一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)融入理論教學(xué)中，來提高教學(xué)的效率。真實(shí)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要多種設(shè)備，一般情況下較難實(shí)現(xiàn)，而采用Multisim仿真軟件來開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，能夠達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，同時(shí)也避免學(xué)生損壞元器件等實(shí)驗(yàn)裝置，減少后期對(duì)設(shè)備的維修和保養(yǎng)費(fèi)用，為每一個(gè)學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，以便更好地理解和思考如何解決問題。數(shù)控車床作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生高水平的操作技術(shù)，教學(xué)過程中需要耗費(fèi)大量的材料，學(xué)生的操作不夠熟練，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，往往會(huì)在操作中導(dǎo)致機(jī)床出現(xiàn)各種問題。數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐的自信心，降低失誤率，減少對(duì)設(shè)備的損耗。

總而言之，數(shù)控車信息化教學(xué)有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到課程改革中，利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力。作為教育工作者，在課堂設(shè)計(jì)中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展帶來的重要意義，采取合理、可行的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度，以為社會(huì)培育更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

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（作者單位：中船澄西高級(jí)技工學(xué)校）