淺談如何提高小學道德與法治課堂教學的有效性

黃國慶

摘要：小學教育是人生的重要階段，當孩子們處于兒童時期時，接收什么樣的教育，在很大程度上影響著他們今后的人生觀、價值觀，在小學設立《道德與法治》課程，讓學生們從小接收法律常識，引導兒童熱愛生活，學會做人，能夠有效提升學生們的品德修養，加強學生們思想道德建設，促進學生們的身心健康發展。對此，本文將結合實際情況，并以如何提高小學道德與法治課堂教學的有效性為中心論點，展開簡要論述。

關鍵詞：道德與法治;小學生;教學策略

隨著新課程改革方案的不斷推進，對小學《道德與法治》課程的教學方式又有了新的要求，為了提高學生們的學習效率，促使新課程改革方案中各項要求能夠有效得以落實，教師要能夠在教學過程中保持與時俱進的教育理念，并不斷更新教學策略，促使學生們可以有效吸收課程內容中有益的知識內容，增強自身抵制各種不良誘惑的能力。

1 精心備課，明確教學目標

俗話說：“凡事預則立不預則廢”，對于教師的授課活動來說，也是如此，教師要能夠在開展教學活動前，做好相關準備，并且通過備課活動，明確設計出教學目標。當授課活動有了明確目標，教師的講課過程會變得更具邏輯感，學生們在聽課時，思路也會更加清晰。為了使教學目標更加科學合理，首先，教師要對教材內容進行分析，要找到其中的重難點內容，其次，教師要對一年級學生們的學習能力和心理狀態進行分析，只有在明確教學內容和教學主體情況后，才能使教學目標更具科學性，才能引導學生們有的放矢地進行學習。

例如在學習到《美麗的冬天》一課時，教師對教材進行分析后得出如下結論：本課中，“冬天在哪里”重在引導學生走進大自然，調動各種感官感受自然界的變化及冬天的美麗，了解冬天的特征，通過本課學習，要側重培養學生觀察自然、表達感受的能力。接著，教師對學生的學情進行分析：一年級的學生通過近一學期的學習，已經較好地適應了小學生活，并且具有了初步尋找信息的能力。然后教師要結合教材和學情，設計出如下教學目標：1.引導學生尋找冬天的信息，感受冬天的季節特征，感受大自然的美。2.初步了解冬天的到來對動植物與人類生活的影響，激發觀察自然、探索自然的興趣，提高感受美、表達美的能力。在相關目標的引導下，教師才能設計出更加貼合學生們學習的教學方案，進而幫助孩子們更好地吸收知識內容，增強自身學習動力。

2 創設情境，激發學生興趣

興趣是最促使學生們開展各項學習活動的原動力，是學生們學習過程中最好的老師，教師要能夠看到興趣對于學生們的重要作用，并著眼于實際情況，結合一年級學生的愛好和特點，設計出符合學生們的激趣策略，比如為學生們創設教學情境，引導學生們置身于一個個特定的學習氛圍中，使學生們在相關情境中感受相關知識內容，并引起內心共鳴，促使學生們對《道德與法治》課程的學習興趣更加濃厚，促使學生們可以積極主動地參與到學習過程中來。

例如在學習到《拉拉手，交朋友》一課時，為了培養學生樂于和同學、教師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂，并引導學生們可以養成講文明、懂禮貌的行為習慣，教師要根據學生們的愛好特點，為其設計激趣策略，促使學生們可以積極主動地投入到課堂中來。對此，教師可以在課前為學生們營造一個良好的交流情境，比如讓學生們學著做自我介紹，對自己的姓名、年齡、興趣愛好以及特長等情況進行一個簡要的介紹，讓其他學生們可以增進對自己的了解。另外，教師還可以通過開展多樣活動，為學生們營造一個趣味的游戲情境，比如：找朋友游戲。引導學生們通過學唱兒歌和制作名片，來找一找自己感興趣的朋友。當孩子們能夠積極置身于相關情境氛圍中時，就能夠更好地達到課程要求的學習目標。

3 以生為本，點燃思維火花

在傳統教學過程中，教師習慣采用“填鴨式”的教學方法開展授課，尤其是在面對一年級學生時，教師總是認為他們的學習經驗少，學習能力不足，而把各個知識點，都掰開了揉碎了傳遞給他們，在此過程中，教師忽略了學生們的主體地位，長此以往，學生們很容易對教師產生依賴心理，便不愿意自主地對相關問題開展思考，最終學習效果也會難以提升。對此，教師要能夠及時改變教學觀念，并樹立以人為本的教學觀念，引導學生們通過合作學習等方式，對教學過程中的相關問題進行有效思考、積極討論，進而幫助學生們不斷點燃思維的火花。

例如在學習到《我們的校園》一課時，教師可以為學生們出示如下問題：說到我們的校園，你知道些什么呢？我們的校園都有哪些區域呢？你能給這些地方分分類，以便于我們更好地認識校園嗎？在相關探究問題的引導下，組織學生們進行分組交流，在此過程中，學生們的學習熱情和思維火花會得以點燃，進而更好地參與到課堂活動中來。

總之，要想不斷提高小學一年級道德與法治課堂教學的有效性，教師要能夠保持與時俱進的教育理念，制定出切實可行的教學策略，引導學生們積極主動地投入到課堂活動中來。

參考文獻：

[1] 姚凌琳.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略分析[J].新智慧，2018（16）.

[2] 劉洪冉.試析小學道德與法治課堂教學要著力提升學生的核心素養[J].中國校外教育，2019（12）.

（作者單位：新疆哈密市伊州區彭德洲希望小學）