黃璟
摘?要:受疫情影響延遲開學,學校開展網絡教學活動,隨著學習地點,方式發生變化,逐漸出現一些問題,本文就出現的問題進行分析,并從學生自身,教師,家長三方面給出解決辦法。
關鍵詞:網課?中職生?學習主動性?教學方案?家校溝通
中圖分類號:G712??文獻標識碼:A????文章編號:1003-9082(2020)08-0-01
根據教育部倡導的“停課不停學”政策,我校開展了網絡教學活動。網絡教學已成為正式教學活動,現在學期過半,也逐漸出現一些問題。下面我就存在的問題進行分析并嘗試給出解決辦法。
一、中職學生學情分析
中職學生大部分是中考的落榜生,家長希望孩子在學校習得一技之長,將來找個好工作,但學生文化課基礎薄弱,以我校護理系學生為例,英語、數學、化學是反映較多的聽不懂的課程。學生學習目標不明確,缺乏學習動力,沒有良好的學習習慣和方法,但他們能很快適應新環境,喜歡接受新事物,新觀念。
二、網課存在的問題
1.學生學習主動性較弱
中職學生普遍學習主動性較弱,離開了學校老師的監督就更不愛、不會學習了。上網課時注意力不集中,一邊上課一邊做其他事情;課下不立即完成作業,而是忙著看電視,玩手機,到要交作業時,胡亂書寫甚至忘記寫。前一天知識點沒學會,第二天新的內容更聽不懂,長此以往形成惡性循環,最后干脆放棄學習。
2.師生學習交流不暢
課上老師通過攝像頭,麥克風向學生傳授知識,但無法看到學生,接收學生是否聽懂的反饋,感受不到學生情緒的變化,只能按照自己的節奏講課,不能照顧每一位同學;學生隔著屏幕,感受不到老師的肢體語言,開小差時老師的提醒,學生有疑問時也無法及時得到教師的指導和答疑;課下缺乏同學老師的探討交流,使得知識掌握不牢固,事倍功半。
3.教學資源不豐富,教學方式單一
由于之前沒有網課的經驗,大部分教師使用單一的PPT課件、Word電子教案,版面單一枯燥,無法使學生長時間集中注意力,導致教學效果不佳。
4.評價機制不完善
教學評價只局限于上課是否打卡,課后作業是否提交,而忽略了學生的學習過程、能力與素質。
三、解決辦法
1.學生方面
1.1 制定合理的學習計劃和作息時間表。計劃時間安排表不能太緊湊,要留有一定空余,以免臨時增加的學習任務打亂了計劃,造成挫敗感。一天學習結束后,可根據當天的學習情況,適當的增減第二天的計劃表。每完成了一項任務后,就在此項目上打鉤,增加學習滿足感,提高學習動力。
1.2無干擾的學習環境。在家學習時很多事物都會干擾注意力,導致學習分心,效率不高,學生需要為自己整理出一個整潔干凈,沒有刺激分心的環境,將高效的將注意力放在學習上。
2.老師方面
2.1 多重方式吸引學生的注意力。據調查,中職學生的專注力是20分鐘左右,上網課時專注力更短,這就給教師提出了更高的要求。①教師需要重新編排原有的教學順序,采取分模塊講解,分任務講解的方式,同時將文字、圖片、聲音、視頻等多媒體元素融入課件中。②上課時老師從日常生活出發,結合學生熟悉的感興趣的實例,必要時說個笑話,全面激發學生的學習熱情和興趣。③上課時間不固定在45分鐘,可以采取番茄工作時間,學習25分鐘休息5分鐘的方式,保護學生視力的同時,將學生的注意力維持在較高的水平。
2.2及時調整教學方案。教師課后觀看自己的教學視頻,或教學小組一起觀看,分析網絡教學中存在的問題,討論研究網絡教學方法,以此重新調整教學思路,教學環節,不斷提升教學效果。
2.3 課前給學生提供預習清單,讓學生了解本課的重難點,提前做好學習準備。課中增加互動環節,如答題領金幣、連麥連攝像頭、發彈幕等方式提升網課的趣味性,提高學生的積極性。課后給學生提供合適的練習題和試卷,確保他們理解并掌握知識。
2.4增加師生答疑環節。每次課程結束前,教師要留5到10分鐘給學生提問,教師組織學生在群聊中討論或及時答疑;課后學生還可通過聊天軟件,電子郵件等向老師提問交流。老師整理匯總學生的問題并答疑,將其發布在班級公告里以便學生學習查看。
2.5及時反饋作業筆記情況。每次上課時,先展示上次課做得好的筆記和作業,并格外增加這些同學的學習積分,以此激勵學生高質量地完成筆記和作業。對沒有提交作業,或錯題不改的同學,先到作業提交平臺里提醒,晚點再聯系家長或在班級群里通告批評。
2.6教學評價表除了教師評價外,增加學生自評互評環節,每次課后讓學生自評互評學習效果,教師據此來調整教學方法,同時班主任匯總評價表,掌握學生這一階段學習動態,及時和學生家長溝通,防止學生在錯誤的道路上越走越遠。
2.7關注特殊學生。有些學生是單親家庭或長期和老人一起生活,還有些學生的家長忙碌在一線戰線。這些孩子獨自在家學習,功課的壓力,事件的恐慌,往往會使他們心理發生變化,教師要利用網絡或通信設備和他們溝通,了解他們的生活學習狀態,為他們排解心理壓力,給他們答疑解惑,使每一個孩子都能學有所得、健康成長。
3.家長方面
如果家長不注意,一味批評指責,會使孩子陷入更加深重的痛苦自責中,進而引發更大的家庭矛盾。因此家長要做好以下四點:
(1)支持孩子和同伴聯系,玩耍,不管線上線下都可以,有助于幫孩子減壓恢復情緒,但是注意時間不要太長。(2)管理好自己的情緒,多陪伴孩子,做親子活動,在此過程中和他聊學習以外的話題,如果孩子有怨氣,要引導他將心理話說出來,幫他調節整理情緒。(3)當孩子不愿學習時,讓他放下作業,在家多做家務,洗衣、洗碗、做飯,有條件的可以外出做苦力,讓他們明白現在不愿意主動吃學習的苦,將來就要被動承受生活的痛。(4)關注學校動態,及時了解教學活動,如,什么時間上什么課程,在哪個平臺上課等,必要時提醒并監督。每日檢查孩子作業完成情況,完成質量較高要及時表揚,沒有完成則不能一味打罵,要了解原因,并幫助孩子解決困難。
網課對所有老師、學生、家長來說都是一次新的嘗試,也是一場挑戰,它改變了我們學習的方式方法,但也提高了我們學習的能力。出現問題不可怕,好好總結反思,尋找辦法,借助這個契機讓老師將線上線下教學方式融合,做好未來教育的設計規劃,促進學生快樂學習成長。