高中政治課堂教學中研究性學習模式的構建

和巧云

摘?要：隨著時代發展以及高中生思想意識的普遍提升，傳統的政治課教學方式亟須與時俱進，以適應新時期教學環境。本文主要概述了研究性學習模式的內涵與目的，闡述了研究性學習模式應用在高中政治課堂中的重要性，并提出了在高中政治課堂中實施研究性學習教學模式的建議。

關鍵詞：高中政治?課堂教學?研究性?學習模式

中圖分類號：G12??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。研究性學習是落實綜合性、活動型學科課程的重要教學組織形式。

一、研究性學習模式的內涵

研究性學習是指在教學過程中，學生通過教師的引導，在自然以及社會中選擇自己感興趣的專題進行深入探究，在研究的過程中實現主動學習知識、提升綜合能力的一種全新學習方式。研究性學習模式比較注重學生在學習過程中對于探究精神的體驗，提升學生積極主動學習的熱情，開拓更多的學習渠道，促進學生實踐能力的提升，開發其創新精神。

研究性學習模式應用在教學中，其目標指向主要在于培養學生收集信息以及處理信息的能力;培養其科學的學習態度和探究精神，為養成終身學習習慣奠定良好的基礎;培養學生應用理論知識解決實際問題的能力以及合作意識、社會使命感。

二、研究性學習模式應用在高中政治課堂中的重要性

首先，打破了傳統教學重結果輕過程的局限。在傳統課堂中，大部分情況下都是教師帶領學生研讀課本，再結合社會熱點講解知識點，這是傳統教學方式的普遍模式，學生將枯燥乏味與政治課畫上等號，導致其沒有深入學習的興致，有的學生甚至會認為只要將知識點全部背下來就能學好政治。傳統政治課堂教學只注重結果不注重過程，這種現象就是研究性學習模式要改變的。

其次，實現了校園生活與社會生活之間的銜接。校園生活并不意味著和社會生活相脫節，學生在校園中學習知識，目的就是將其應用在社會實踐中，研究性學習模式以學生校園生活以及校外日常生活為基準，在教師的引導下發現自己感興趣的問題，并通過學校與社會的多方協作幫助學生完成課題的全部內容，以此培養學生的綜合能力。

最后，促進教師與學生接受新鮮事物和新思想。要實現研究性學習模式在高中政治課堂中的合理應用，對教師的教學思維和習慣也提出了一定的要求，教師需要改變過去的傳統教學思想，積極接受和采納新鮮事物帶來的新思想，在行動和思想上都實現與時俱進，只有這樣才能影響到自己的學生。學生會在教師的帶動下開拓更多的學習渠道，集思廣益，實現能力的提升。

三、在高中政治課堂中實施研究性學習教學模式的建議

1.教師積極轉變思路，以學生為教學主體

以學生為教學主體，一方面，要了解當下學生的學習需求;另一方面，要尊重學生的學習心理。了解了學生的喜好后，可以在此基礎上創新教學方式，激發學生的探索熱情，比如在課堂中設置讓學生眼前一亮的教學情境，強化學生的理解能力和感知能力。如在學習我國人民民主專政的時候，為了讓學生更好地理解其本質是人民當家作主，教師可以通過組織學生進行“洪災情境”演繹，讓學生分為兩組，一組演繹舊社會發生洪災后的場景，另一組演繹新時代某地發生洪災是的情景，通過兩組學生對于不同場景下不同的抗災措施的演繹，讓學生在深入體驗的前提下感受我國國家性質在本質上的體現，并以此導入要接下來要學習的內容。除了激發學生學習熱情，教師應及時與學生進行溝通，了解學生的想法，尊重學生，實現有效互動與合作。

2.引導學生改變學法，養成終身學習習慣

學習的過程，不僅在于學習知識，更重要的是學習一種獲取知識的方式和方法，有了正確的學習方式，會讓學生受益終生，形成終身學習的好習慣。研究性學習模式在高中政治課堂中的應用，也需要學生積極轉變以往死記硬背的學習方式，將“主動、協作、研究”融入日常學習中，在教師的引導下，逐步形成適合自己的學習方式，積極主動地探究自己感興趣的課題，獲取更多的知識。比如在學習貨幣職能的時候，教師可以引導學生運用自己方式對貨幣的兩種基本職能進行比較，結合教材內容將職能產生的原因、影響以及兩者之間的共性列舉出來，并在職能后面分別舉出現實生活中的例子。學生做完后教師進行指導，并提出例子不合理的地方，表揚理解到位的學生，這樣做可以加深學生對于貨幣職能這一抽象概念的理解，幫助學生更好掌握后續有關的課程內容，同時也提升了學生收集信息與處理信息的能力。

3.及時組織社會實踐，強化學生理解能力

理論知識最終要被應用到實際生活中去，要強化學生對所學知識的理解，加深認知，就需要根據實際情況進行適當的延伸和拓展，滿足學生的探知欲望。在課堂中結合社會熱點為學生答疑解惑，是拓展思維的方式之一，除此之外，學校可以在適當的時間組織學生走向社會，讓學生在真實的環境中深入探究相關的知識。比如在講到貨幣流通相關的知識時，學校可以邀請銀行相關的專家進校開展專題講座，為學生解答一個人存款多少才能有利于生產發展相關的問題;在此基礎上，為了加深理解，教師可以帶領學生上街進行訪問，通過對一定數量路人的訪問，總結出人們存款意愿的大小，進一步體驗貨幣流通對于人們日常生活以及社會發展產生的重要作用。這樣的拓展不僅使學生的溝通能力得到鍛煉，還有助于提升其創新意識。

結語

總之，要實現研究性學習模式在高中政治課堂中的有效應用，首先，教師應積極轉變思路，以學生為教學主體;其次，積極引導學生改變學法，幫助學生養成終身學習習慣;最后，要及時組織社會實踐，強化學生理解能力，培養其創新精神。

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