淺析多媒體在初中物理教學中的運用策略

楊昌兵

【內容摘要】在初中教學中，物理是學生新開始學習的課程，因為物理課程當中多是概念類的知識，學生在進行學習時，很難有一個深刻的理解。多媒體在物理教學中的應用，有效的提升了學生學習物理的興趣，學生在課堂中更主動的去思考物理原理，教師在教學中運用多媒體技術，要正視多媒體的作用，將教學內容與多媒體素材有機的結合到一起，要能夠吸引學生注意力，提升學生理解程度，引導學生主動的在學習中思考，從而提高初中物理教學的質量。

【關鍵詞】多媒體 ?初中物理 ?教學運用

前言

物理是自然科學學科的研究基礎，初中物理的課程內容也多是各種物理概念和生活中的各種科學原理，學生可以隨處可見，但是理解認知上比較差，不能進行科學的理解，在物理學習中就會造成困難，對物理有隔閡，沒有興趣，致使初中的物理教學質量不高。多媒體的出現為教師解決了這個難題，在物理教學中的應用，有效的打破了學生與物理之間的隔閡，提升了物理課堂的氣氛，使學生可以積極的學習物理知識，養成物理思維，形成了物理學習的能力。教師在運用多媒體教學時，要根據教學內容激發學生的興趣，通過多媒體與教學內容的結合，培養學生可以自主學習的能力。

一、與教材有機結合，激發學生的興趣

新的教學理念是要將學生作為教學主體，所以激發學生物理學習的興趣，在初中物理教學中就尤為關鍵，學生物理學習興趣的養成可以有效的提升學習的效率①。初中物理教師在運用多媒體當中，應該摒棄傳統的教學方法，不能將多媒體生硬的套用在教學當中，教師需要將教學內容運用多媒體形象的呈現出來，吸引學生的注意力，引發學生了解學習的欲望，從而激發學習的興趣，切勿將黑板搬到多媒體屏幕當中，這樣就讓多媒體教學失去了作用。例如學習《汽化和液化》，教師可以運用多媒體將“汽化和液化”的生活現象進行播放，比如水燒開后會沸騰，夏天的時候從水里出來會涼爽，沸水的溫度沒有水蒸氣的溫度高等影視圖像，引起學生的好奇心，然后教師進行適當的引導，學生就的學習產生興趣，在教學中進行主動的思考，理解水沸騰是水的汽化，是水吸收熱量汽化的現象，從水里出來感覺涼爽是因為身上的水汽化吸熱造成的，明白水的沸點是100℃所以沸水最高溫度就只有100℃，水蒸氣的溫度高是因為水蒸氣的液化放熱，這種物理現象的展示可以激發學生進行物理學習的興趣，在學習中就能夠更積極的去思考，其中需要教師對教材內容有深刻的理解。

二、展現物理知識，加深學生理解程度

物理作為自然學科研究的基礎，物理現象就比較廣泛，但是很多的內容就比較抽象，學生理解起來很困難②。教師可以運用多媒體將抽象的物理現象從細微處為學生展現，讓學生能夠從科學的角度理解物理知識，提升學生理解的程度。比如《力》這一章的學習，學生通過教師的講解對于力有了理解，但是這種抽象的概念，學生在理解上肯定不高，教師就可以運用多媒體，將各種力產生的現象形象的表達出來，學生通過觀看，就對物體在運動中所受的力可以有詳細的認知，對力的概念理解的就會更深入。比如《內能》的學習，通過教師的指導，學生可以知道所有的物質都有能量，但是學生感受不到，沒有體會，這樣學生對于這一章的學習就會比較困難，教師將物體中分子的運用多媒體呈現出來，從微觀處展現出內能的概念，讓學生可以用眼睛看見，提升了學生的體驗，有效的提升了學習的效率和效果。教師將抽象的物理知識形象的展示出來，學生在接受上會更容易，也加深了學生對物理知識的理解程度。

三、將課程重點制作多媒體課件，培養學生自主學習能力

現在的互聯網已經走到千家萬戶，教師也需要與時俱進，在培養學生自主學習能力上加強多媒體課件的應用③。教師在多媒體的應用上可以進行優化，將教學內容的重點制作成多媒體課件，上傳網絡當中，讓學生可以在課前預習當中能夠迅速的抓住重點，有效的提升學生物理學習的能力，在課后可以進行重點復習，提高了學生學習的效率，培養了學生物理學習的能力。比如初中物理中電的部分，這一大部分的物理知識其實是比較復雜的，學生在學習中得到了理解，但是在應用中就容易混淆，找不到思路，教師也不能對每個學生進行分別指導，所以教師將關于電這部分的教學重點和難點制作一個多媒體課件，上傳到網絡當中，學生遇到困難就可以進行觀看。

結論

綜上所述，初中物理的學習需要學生對物理有一個正確的理解認識，初中物理教師在運用多媒體教學當中，需要充分考慮學生的接受能力，將教材內容與多媒體有機的結合，激發學生進行物理學習的興趣，通過多媒體將物理知識概念形象的呈現出來，便于學生理解，加深學生理解的程度，運用多媒體的網絡性，把課程重點制作多媒體課件，便于學生隨時理解觀看，培養學生自主學習的能力。多媒體在初中物理教學中的運用能夠有效的提升物理教學的質量，拉近學生與物理之間的距離，可以為學生進行物理學習提供各種便利條件，養成物理學習能力。

【注釋】

① 李榮. 淺談多媒體在初中物理教學中的重要性[J]. 課程教育研究，2017（45）：192.

② 劉朝暉. 多媒體在初中物理教學中的積極作用及使用誤區[J]. 甘肅教育，2017 （19）：84.

③ 蔣杰興. 多媒體在初中物理教學中的作用及注意事項[J]. 甘肅教育，2017 （09）：115.

（作者單位：貴州省銅仁市印江縣刀壩鎮初級中學）