初中政治信息化教學探索

黃遠鋒

摘要：伴隨著社會的發展，社會對人才的要求也不斷提高，簡單的知識已經不能滿足社會發展的需求，而是否擁有良好的道德思維品質是衡量人才的另一個重要指標。基于此，從擴大課堂信息量及轉變自身教學模式兩個方面展開討論，幫助初中政治教師更好地開展信息化教學。

關鍵詞：初中政治;信息化教學;策略

伴隨著教育改革的不斷深入，傳統的政治教學模式受到了極大的沖擊，已經不能夠很好地滿足教學的要求，而利用多媒體來開展信息化教學逐漸走進了教師的教學視野。本文就如何開展初中政治信息化教學展開討論，并提出一些建議。

一、擴大課堂信息量，開闊學生的知識眼界

與傳統的政治課堂相比，信息化教學能夠為學生呈現更加廣泛的知識面，信息化教學以其更加有效、大量的知識存儲量及更加靈敏快捷的反應速度倍受教師的青睞。開展信息化教學，能夠將原本枯燥、乏味的政治課堂轉變為生動、有趣的教學過程。信息化教學能夠將平面化的單一的課本知識用多種方式呈現在學生面前，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加積極、主動地學習。因此，將多媒體運用到初中政治教學中能夠極大地提升教學效率，在有限的時間內向學生傳授更多的知識，繼而有效地夯實學生的知識基礎，拓寬學生的視野和知識面。利用多媒體開展信息化教學，能夠有效地將復雜的知識簡單化，使得學生能夠更好、更快地理解知識內容，有效地提升教學效率。同時，信息化教學能夠對知識進行歸納和總結，使得教學更加系統化、有規律。

例如在教學“堅持憲法至上”這一單元內容時，教師傳授新知后，就可以借助信息技術來進行適當的拓展和延伸，借助網絡的便利性來讓學生對“國家屬于人民”這一概念有一個更加深刻的認識。如，原告王先生乘坐被告某公司的車輛時，不慎發生交通事故，導致嚴重受傷，司法鑒定王先生為二級傷殘。在對案件進行審理的過程中，人民法院了解到王先生經濟貧困，且身在邊遠地區，無力參加庭審的情況后，協調被告共同前往王先生駐地開庭，促成雙方當事人和解。被告當庭支付給王先生28萬元賠償款。在學生對案件有一個大體的了解后，教師可以提問：“人民法院的做法對保障公民的合法權利有什么積極作用？”學生就會積極開展討論并進行思考。教師可以總結：“這個案例體現了審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定，獨立行使審判權、檢察權，并保護公民的各項合法權益。”如此開展初中政治信息化教學，極大地提高了課堂教學效率，使得課堂氛圍更加活躍，使學生能夠更加積極、主動地參與初中政治課程的學習。

二、轉變自身教學模式，利用網絡教學資源

在開展信息化教學的過程中，不可避免地會出現問題，這就需要教師不斷地對其進行完善和發展，積極轉變自身的教學模式來適應信息化教學的要求。教師通過創新教學手段和教學方法，使得學生能夠通過多種多樣的教學方式來開展初中政治學習，進而極大地提高了學生學習的積極性和主動性，提升了學生的學習興趣。在開展初中政治信息化教學的過程中，教師要積極利用網絡教學資源來開展教學。網絡教學資源內容多，呈現方式直觀。利用網絡資源開展教學，能夠將復雜的內容簡單化、抽象的內容具體化，進而幫助學生更快、更好地理解課堂教學內容。

例如，在學習“理解權利義務”這一內容時，教師就可以通過多媒體進行教學。教師可以先在多媒體上展示一個情景，為學生播放一個短片：小紅的爸爸媽媽的工資收入在當地屬于中等水平，小紅的爺爺奶奶每月都可以領到一定的養老金，媽媽還當選為縣人大代表。在早餐后，小紅去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶去公園鍛煉，他們一如往常開始了平凡和幸福的一天。教師提問：“在這里面都體現了公民的哪些權利呢？”學生在觀看短片后回答：“小紅上學體現了小紅享有受教育權，媽媽當選人大代表體現了公民的被選舉權，爸爸媽媽上班體現他們有勞動權……”如此，通過多媒體教學，使得教學內容更加直觀地呈現在學生面前，讓學生能夠更加輕松地理解教學內容。

總而言之，在開展初中政治信息化教學的過程中，教師要通過政治教學來引導學生養成良好的學習習慣和健全的道德品格。教師應通過開展信息化教學擴大課堂信息量，開拓學生視野，通過積極轉變自身的教學模式并積極利用網絡教學資源，使得學生能更加方便地進行學習，使得初中政治課堂更加高效、科學。

參考文獻：

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[2]索朗.信息化教育技術在中學政治教學中的應用分析[J].新課程（中學），2016（2）.

（責任編輯：韓曉潔）