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小學數學教育中獨立思考能力的培養分析指導

2020-09-13 23:42:16蔡紅艷
讀與寫·教師版 2020年5期
關鍵詞:小學數學

蔡紅艷

【摘要】:對于學生來說,獨立思考能力是一項非常重要的技能。獨立思考的能力可以幫助學生更好地學習數學,也可以幫助他們更好地學習各個學科的知識并可以幫助他們更好地學習。思考生活的各個方面,改善生活。

【關鍵詞】:小學數學;獨立思考能力;培養分析

小學階段數學學習較為特殊,在這一階段,教師應引導學生認識數學的基本知識,同時培養學習數學的基本能力以及基本的情感態度。從而,在教學中應多方面注意,培養學生的獨立思考能力和個各方面的成長都有重要影響。因此,教師應注意這種能力進行培養。在學習的前階段,學習過程中以及復習和總結階段,學生的獨立思考能力得到了越來越多的重視。

I? ?一、培養獨立思考能力的重要性

數學具有強大的邏輯性和抽象性,在整個小學教學中都占重要的地位。小學生獨立思考能力的培養不僅可以提高他們的數學成績、學習質量以及學習效率。這也有利于教師在教學工作中的順利開展,因此,獨立思考能力的培養形成為現階段小學數學教育中的主要教學任務。在小學數學教學的實際發展中,教師必須高效地結合有效的教學模式,為學生營造課堂上興趣學習的氛圍,激發他們對數學學習的興趣和熱情。并減少枯燥的教學問題的出現。與傳統的小學數學教學模式相比,培養學生獨立思考能力的教學模式更具有探索性和趣味性,不僅可以加深學生的知識,而且可以促進開展教師創新更多的教學模式。在這一過程中,數學教師還應將多元化的教學理念和教學方法運用到實際的教學工作中,從而很快實現提高教學質量和教學效率的目的。同時,通過培養小學生的獨立思考能力,還可以為教師明確教學目標提供有利條件,為學生確定學習目標提供有利參考依據,可以說,這一培1訓目標對促進師生的整體發展起到了一定的作用。

二、在小學數學教育中培養獨立思考能力的具體措施

1.尊重學生主體地位

在課堂教學中,教師應意識到學生在課堂上的主觀狀態,加強與課堂上學生的互動,營造一個和諧輕松的課堂氛圍 ,引導學生在輕松的環境中發散思維和獨立思考。在講解相應的知識點時,教師還應注意到留一時間和空間給學生進行獨立思考。例如;在課堂教學中,教師可以要求學生解決多個問題或更靈活性的問題,從而使學生能夠通過獨立思考來取得結果;在一些問題規律中,教師可以利用一個題目進行解題示范,演示并讓學生發現其他規律特征,從而使學生在學習數學的同時獲得尋找正確答案的樂趣,從而產生興趣。

2.培養學生們的逆向思維能力

培養學生們的逆向思維能力是拓展學生們的數學思維的重要的途徑之一,唯有能使得學生們懂得從不同的角度看待問題才能夠使學生實現大的進步和發展。例如在研究著名的雞兔同籠問題的時候,老師們便可以引導學生們使用逆向思維來解答題目,從而能夠幫助學生們收到意想不到的良好結果。題目如下:有兔子頭和雞頭共36個,有兔腳和雞腳共120只,問兔子和雞共有多少個?這道題目如果使用常規的方法解題的話就要使用一元二次方程組,這超出了小學生們的能力,但是如果使用逆向思維解題的話,小學生們是可以解出這道題的。例如,學生們使用逆向思維,假設,如果該籠子內全是雞的話,利用總體上的多出來的腳數除以個體的多出來的腳數,那么兔子的數量便是:(120-36×2)/(4-2)=24(只);同時,同理可證,如果該籠子內全是兔子的話,那么雞的數量應該是:(36×4-120)/(4-2)=12(只)。通過驗證,發現符合題目的要求。由此證明通過逆向思維是可以解決出這道問題的。

3.構建以生為本的教學活動

獨立思考強調思考過程中的創意與積極性,對于思考的問題具有高度興趣,并通過批判性思維對數學問題進行辯證的探究與解答。教學的目的就是促進學生的發展,因此數學教師教學活動的展開都需要建立在以生為本的基礎上,發揮教師的“引導”作用以及學生的“主體”作用,為學生在課堂中提供足夠的思考空間,擺脫以往數學講授式思維對于學生發展的制約,解放學生思想,改變思考方式。

4.建立生動的數學教學模型

任何主題的知識都源于生活。將數學知識整合到生活中,可以使學生體驗探索生活中的知識,發現生活中的數學問題以及應用到課堂上,學到的知識來解決實際問題來提高基礎知識對學生的樂趣。學習知識意識和積極思考問題使學生發現知識無處不在。思考不僅限于教室。它也反映在任何地方的日常生活中。從課堂上培養對獨立思維能力,將進入生活、進入社會對于提高小學生學習數學的有效性具有重要意義。

結束語:獨立思考能力的培養在小學生的發展中起著至關重要的作用,因此,學校和數學老師應該更加重視這一教學任務,加快工作進度并推廣以及應用,將小學生獨立思考能力培養要全面貫徹落實到實際教學過程中,教師應結合當前階段學生的學習能力和理解能力,制定相應的教學計劃,以確保每個學生都能掌握獨立思考的能力。同時,教師要全面掌握學生在整體教學中的主體作用以及教師的主導作用,在促進師生的共同發展的同時為學生的未來學習提供堅實的保障。

參考文獻:

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