關于利用課外閱讀方法提高小學語文作文有效性的思考

陳秀玲

摘要：小學語文知識具有堅實的基礎功能，通過小學語文教學可以有效地培養學生文字表答能力。作文水平的提高不僅影響到學生表達能力的培養，而且還影響到學生的精神素養的提高，通過課外閱讀教學方式，不僅可以促進作文教學的有效性，還可以使學生的文字表達應用能力得到有效發展。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作文教學;提升策略

作文教學從小學至初中甚至高中階段，都是教學的重難點部分，學生通常對寫作持有抵觸情緒，對學習沒有興趣。小學語文是學生學習語文，掌握語文學習方法，養成良好學習習慣，奠定語文學習基礎的重要途徑。課外閱讀是在小學語文作文教學中推薦的一種重要方法。通過課外閱讀的積累，將其整合到作文教學中，可以調動學生的興趣，促進小學語文作文教學高效率。

一、課外閱讀的重要性

1.幫助學生積累寫作材料

課外閱讀有助于小學積累寫作材料。小學生的生活認知和生活經驗非常匱乏。因此，寫出來的內容通常比較空洞，在整個作品中傳達不出一些有價值的信息。閱讀文學作品可以彌補這一現象，并為小學生的寫作提供豐富的材料。小學生可以通過課外閱讀增加更多的詞匯量。在寫作中運用這些材料和詞匯可以合理地優化作文的框架，增加小學生的創作靈感，使小學生在創作中具有更完整的立體感。語文老師可以指導小學生閱讀一些與日常生活息息相關的課外閱讀材料，這些課外閱讀材料具有強烈的時代感和生活感，它們可以幫助小學生在閱讀后充分理解課外閱讀材料的含義。可以使小學生將課外閱讀中的內容完美的和現實的生活聯系在一起，能夠幫助小學生積累下豐富的作文素材。

2.提高學生的寫作能力

新課程改革明確指出，要想更好地開展語文教學，首先就要從作文教學入手，小學語文教學中作文所占的比例一直處于上升階層。因此，教師應運用科學的方法來更好地提高小學生的寫作能力，通過擴大課外閱讀量，擴大小學生的知識覆蓋面，提高小學生的文學素養，進而促進小學語文作文教學的不斷發展和進步。

二、利用課外閱讀方法提高小學語文作文有效性的策略

1.引導學生合理選擇閱讀材料

語文科目是教育系統中的基礎科目，尤其是小學語文科目，對學生的智力發展產生極大地影響。小學語文作文教學對于提高學生的語言能力非常重要。教師在教學中應注重提高作文的有效性，而課外閱讀在小學語文教學中的應用不僅可以幫助學生培養語文文化素養，也可以豐富他們的精神修養。小學生正處于成長和發展的初級階段，他們的社交和生活經歷淺，而且缺乏辨別是非的能力。因此，在組織學生進行課外閱讀學習的過程中，小學語文教師應引導學生科學合理的選擇讀物。對于小學生來說，閱讀語言水平較高的題材不僅可以幫助他們更好地掌握寫作方法和寫作技巧，滿足學生的寫作學習需求，而且可以促進學生精神上的進步。例如，教師可以引導學生閱讀豐富而精美的經典著作等，從而使學生可以從精神和情感角度與作者產生共鳴。再者，現階段越發廣泛傳頌名言詩句的社會環境，致使學生能夠在反復閱讀中對其中所蘊含的不同深意進行體會，這樣會有助于提高學生的理解能力。例如《詠柳》 《絕句》等與學生實際生活有著直接關聯的閱讀內容，學生可以根據自己的生活更好地理解其意境，從而感受到課外閱讀的樂趣，提高他們參與課外閱讀的熱情。可以看出，小學語文教師組織課外閱讀教學活動時，要引導學生根據自身的精神需求和實際生活，合理選擇閱讀材料。

2.引導學生通過課外閱讀積累寫作材料

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神。”在小學語文學習中，許多小學生對語文知識的理解很大程度上反映在他們的作文水平上。小學生年齡尚小，沒有足夠的經驗，因此他們必須通過課外閱讀來積累寫作材料。小學語文教師應注重在平時作文教學中，引導學生通過課外閱讀活動來積累更多的作文材料，幫助學生通過大量課外閱讀來提高閱讀能力，豐富自己的內心世界，擴大知識面，以積累更多，更豐富的作品材料。在平時作文教學時，小學語文教師可以通過各種課外閱讀活動來激發學生的閱讀熱情，使他們更積極地參與課外閱讀。例如，教師可以結合小學生的好奇心和對新事物的濃厚興趣的心理特點，精心選擇一些學生最喜歡的課外閱讀材料，例如《一千零一夜》 《成語故事》 《昆蟲記》等。這樣一來，學生的閱讀興趣就會更濃，他會更加主動地去了解課外閱讀的內容，從而被課外讀物中的精彩世界牢牢吸引住，并逐漸養成良好的閱讀習慣。在作文教學中，教師可以自覺地指導學生使用課外閱讀中所讀到的故事，句子，單詞，段落和其他材料，作為他們的作文寫作材料。此外，這些豐富而精彩的課外閱讀材料還有助于培養學生對生活和價值觀的看法。

3.向學生布置課外文章閱讀任務，并寫讀后感

寫讀后感可以反映出學生的理解水平，也可以表達出他們的認知和觀點。在課外閱讀后，布置寫讀后感任務來訓練學生的寫作能力。通過讓學生理解文章并用自己的語言表達出自己的感受，實現對閱讀篇幅的理解。在寫讀后感的過程中，學生會反反復復地閱讀文段，結合自己的理解進行寫作，可以大大提高學生的寫作能力，可以突顯他們的閱讀情況。為確保讀后感的寫作效果，教師應積極指導和幫助學生完成讀后感寫作。例如，老師每周都進行出色的讀后感選拔，選擇具有杰出文學才能的學生上臺讀稿，并提供一些鼓勵和獎勵，以激發學生的熱情。

結論：總之，在小學語文寫作教學中，增設課外閱讀有利于提高學生的文學詞匯量和技能儲備，使學生建立良好的閱讀文學基礎，從而達到學生寫作水平的提升，通過大量的課外閱讀，學生不僅可以提高他們的寫作技巧，而且可以豐富他們的想象力，養成良好的閱讀習慣，并對學生的發展產生積極的影響。

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