小學數學教育中學生核心素養的培養

林少娟

摘要：數學是一門源于生活又服務于生活的基礎性學科，在小學階段一直受到教師和學生的重視。在如今這個新時期背景下，社會對數學型人才的需求量也越來越大，甚至一度出現供不應求的局面，由此看來，數學領域在逐漸發生著重大變革，為此，要想為社會提供更多源源不斷的數學人才，教師要做好相關的教學工作，以此來促進學生的發展。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養

引言：新課改的進一步推行，使得教師越來越重視對學生核心素養的培養，這對學生而言，不但可以提升自身對數學這門課程的興趣，還可以使其數學能力得到提升，而本文則是就小學數學教育中學生核心素養的培養為議題展開論述。

一、核心素養的內涵、特點分析

新的時代背景下，對核心素養賦予了新的內涵，這主要表現在這樣幾個方面，首先，學生對自己要有個清晰的認知，并且在此基礎上，能夠不斷增強自身對知識的應用能力，這對其實踐能力的提高也有一定的促進作用。此外，還需要學生通過學習方式的轉變以及教具的輔助，不斷加強對知識的認識和理解，以此來提高數學能力。教師在培養學生核心素養時[1]，除了要對學生的實際學習情況有個了解，還要結合當前的教學環境與教學資源，以此來做好正確的指導工作，這樣才可以不斷提高培養學生核心素養的實效性。與此同時，對核心素養的培養工作也有了更高的要求，一方面要進行全面性的核心素養的培養，將其真正的作用發揮出來，另一方面，不能夠只是一味依靠個別科目來培養學生的核心素養，需要從多個領域對學生進行全方位的滲透，最重要的是要根據學生之間的差異性來制定核心素養的培養目標，繼而展開有針對性的教學，實現真正意義上的因材施教，這樣才可以提高學生的綜合能力。

二、小學數學教育中學生核心素養的培養策略

（一）進行數學實踐教學

從傳統的數學課堂教學中不難發現，教師采用的教學模式較為單一，并且相對注重對學生基礎理論知識的傳遞，因此忽略對學生實踐能力的培養，這樣一來，很容易影響學生的學習積極性，對課堂教學效率以及教學質量的提升并無任何幫助。基于此，教師要積極加強對學生實踐能力的提升，以此來促進學生的全面發展。在實際的教學過程里，教師要認識到各個知識點之間存在的關聯性，繼而結合生活實際[2]，展開有針對性的實踐教學，例如，教師在講解《三位數乘兩位數》有關的內容時，教師在課堂初期，可以引導學生對過往知識點進行回顧，尤其是讓學生試著回憶一下兩位數乘兩位數的教學方法，這樣的話，教師可以結合當前即將展開的教學內容進行有效的聯系，并且能夠使學生以小組為單位展開討論，利用兩位數乘兩位數的方法來試著解析新課的內容，通過整個討論的過程，學生不但對相關知識點有個更全面的了解，還使其實踐學習能力得到鍛煉和提升，對學生數學水平的提升極為有利。

（二）利用教學情境創新數學教學模式

不同時期的學生，其成長經歷和成長環境都有所不同，因此，教師只是一味用傳統的教學模式來進行統一的教學，是行不通的，這樣一來，對教師的教學水平提出更高的要求，除了自身知識量的儲備，教師還需要對教學模式進行不斷的創新，這樣才可以適應當代小學生的學習需求，使其能夠更主動的投入到教學活動中，這對激發學生的學習興趣有很大幫助[3]。教學情境的創設就是個不錯的選擇，這不需要教師利用多么強大的教學輔助工具，只需要將學生的主觀能動性發揮出來，這樣才可以從根本上培養學生的核心素養。比如，教師在實際的教學工作中可以結合具體的知識點，通過一些學生較為熟悉的事物為其創設一個教學情境，這更加有利于學生在和諧、愉悅的氛圍中進行學習，對學生更快的理解相關數學知識也有一定的幫助，當然，這僅僅是教學工作的第一步，之后需要通過教師的引導使學生能夠利用自己已掌握的知識點來解決更多的實際問題，這對學生內化有關知識有極大的促進作用。如果在此基礎上能夠結合多媒體教學，會讓課堂變得更加有趣味性，學生的注意力也相對更容易集中于此，相信學生長期在這樣的教學環境中，一定可以減輕自身的學習壓力，對教學實效性的提升也會有很強的現實意義。

（三）教師進行專業素養的提升

教師是數學課堂的主要引導者，在教學活動中發揮著重要的作用，因此，于教師本身而言，要認識到培養學生核心素養的重要性，這樣才可以不斷豐富教學內容，轉變自身的教學理念，對自身的教學能力也有了更高的要求。教師在進行教學設計工作的過程里，要結合學生的認知和接收能力，這樣才可以讓學生對知識有個更深度的掌握，為此，教師需要不斷提升自身的專業素養，這樣才可以在教學工作中發揮出自身的價值。比如，教師在講解《位置與方向》這節內容時，為了不斷提高教學效率，教師需要對教學設計進行完善，另外，自身對多媒體的應用能力也要不斷的加強，這樣才可以促進后續教學活動的順利展開，之后教師可以利用多媒體為學生演示位置，這樣學生可以更直觀的了解位置的變化，繼而對相關知識點有個更深層的認識，這對學生核心素養的培養有很大的推動作用。

三、總結

綜上所述，隨著近年來教育的不斷改革，培養學生的核心素養已經成為教師教學工作中的一項首要任務，為此，教師在教學過程里要不斷提升自身的專業素養，加強實踐教學，對教學模式進行不斷的創新，這樣才可以為學生核心素養的培養蓄力，繼而促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]楊利民.淺議小學數學教學中學生核心素養培養策略[J].課程教育研究，2019（51）：127.

[2]楊旭. 小學數學教學中學生核心素養的培養[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：773-775.

[3]馬景禎.小學數學教育中學生核心素養的培養對策分析[J].課程教育研究，2019（45）：152.