小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討

徐鵬

摘 要：隨著新課改教育課程的推進(jìn)和深化，德育教育在小學(xué)教學(xué)體系中發(fā)揮著非常重要的位置，同時班主任還是小學(xué)生生活和思想上的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，需要積極推進(jìn)育德教育教學(xué)，使其能夠采取有效的激勵政策和措施，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的思想素質(zhì)能力。但是在實際教育中，還存在很多問題，在一定程度上影響著德育教育的提升，還需要班主任能夠從多個層面上對其進(jìn)行探究，使其能夠促進(jìn)德育教育體系能夠有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵策略

分類號：G623.2

德育教學(xué)是小學(xué)教育的核心內(nèi)容，更是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)點。但是因小學(xué)德育教育實效性不足，導(dǎo)致德育教育難以得以實踐。所以，要以德育教育為向?qū)ВM(jìn)一步深化小學(xué)班主任德育教育的基礎(chǔ)和建設(shè)，使其能夠成為新時期教育理念下，班主任管理班級的重點工作，同時還要使用相應(yīng)的激勵政策，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P和獎勵，以此能夠更好的發(fā)揮出激勵政策的有效策略。

1.聯(lián)系生活實際，積極開展德育教育的激勵政策

首先，要聯(lián)系生活實際內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生活化教育，從實際生活當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生能夠形成一個正確的觀念和行為方式。在實際教學(xué)過程中，班主任可以從生活中的小事兒入手，對學(xué)生表現(xiàn)良好的地方進(jìn)行積極性表揚(yáng)和鼓勵，使其能夠幫助學(xué)生樹立良好的價值觀念[1]。例如，班主任可以在班級中開展雷鋒活動周，教育學(xué)生在家中多幫父母干些力所能及的事情，在外面要養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。班主任要做到以身作則，若是在班級或者是校園中看見地上有垃圾，要隨手撿起來，扔到垃圾桶中，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。通過以身作則，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生不隨便往地上亂扔垃圾，還能夠引導(dǎo)學(xué)生及時將地面上的垃圾撿起來，對于這些表現(xiàn)積極的行為，班主任應(yīng)對其給予一定的表揚(yáng)或鼓勵。再者，因小學(xué)生的年齡比較小，正式處于愛玩的年紀(jì)，有時候在上課鈴想起之后，還有的學(xué)生在樓道里打鬧玩耍，此時，教師所進(jìn)行的德育教育要遵守原則，使其不能對所犯錯學(xué)生進(jìn)行過度出發(fā)，而是要明確指出學(xué)生的錯誤，既要尊重學(xué)生的自尊心，同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點。也就是說，在小學(xué)生德育教育中，實施有效激勵策略的原則就是時機(jī)正確。可以通過身邊所發(fā)生的小事情，來激勵學(xué)生。所以說，道德教育的激勵策略實施的要點要因人而異，同時還要堅持著自身完整性的原則，促使每個學(xué)生都能夠通過德育教育樹立正確的價值觀和人生觀，使其能夠形成正確的觀念。

2.以真實故事實例來感化和激勵學(xué)生

因小學(xué)生的社會閱歷和經(jīng)歷相對來說比較少，他們對于事物和生活充滿了好奇的心理，而且有的時候無法形成正確的判斷和選擇，若是班主任能夠激活學(xué)生的精神共鳴和道德沖擊的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿積極性行為[2]。因此，小學(xué)班主任一定要實施一種能夠觸動學(xué)生思維和神經(jīng)的激勵策略，同時還要為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。例如，教師可以借助相機(jī)或者是智能手機(jī)拍攝生活中最真實的生活案例，使其能夠帶給學(xué)生一種精神上的感觸，同時還要教育學(xué)生珍惜現(xiàn)有的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生健康成長。再者，小學(xué)生的行為和心理方面正處于發(fā)育的初級階段，每個學(xué)生的愛好和興趣是不同的，思想道德以及綜合素質(zhì)能力上都存在一定的差異。因此，班主任在進(jìn)行德育教育的時候，一定要采用差異化的激勵策略，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)使用不同的激勵方法。例如，對于表現(xiàn)比較差，經(jīng)常被忽視的學(xué)生，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些比較簡單的目標(biāo)，激勵學(xué)生上進(jìn)，當(dāng)學(xué)生取得成功之后，班主任要對其給予一定的表揚(yáng)和鼓勵;對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，班主任可以在班級組織管理活動中，表揚(yáng)學(xué)生對課堂成就比較好的學(xué)生，使用這種差別是激勵策略，能夠滿足學(xué)生不同心理需求，促使道德教育能夠慢慢融入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.德育教育結(jié)合實際生活，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量

在德育教育中，要將德育教育與小學(xué)生的實際生活相結(jié)合，促使小學(xué)生能夠更好的明白德育教育的意義和作用，要知道，有效的激勵策略能夠促進(jìn)德育教育的實施[3]。因此，在實際教學(xué)中，班主任盡量以生活中的小事為例，使其能夠加深學(xué)生的感悟。例如，在學(xué)習(xí)中遵守課堂激勵，學(xué)習(xí)積極努力，有團(tuán)結(jié)意識的學(xué)生，將會在本學(xué)期結(jié)束的時候獲得最好的獎勵，同時還會在每個月的學(xué)生向?qū)W生頒布小紅花，小紅花被稱之為最高的榮譽(yù)。通過這樣的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識，而且還能不斷提升學(xué)生自我的綜合素質(zhì)能力，學(xué)習(xí)到更多的德育知識，并且遵守相關(guān)行為規(guī)范。

綜上所述：

小學(xué)班主任德育教育中，實施有效激勵策略是最基本的素質(zhì)要求，同時還需要班主任和學(xué)生共同努力。而且班主任在開展德育教育過程中，一定要改變原有的德育教育觀念，及時關(guān)注學(xué)生的最新動態(tài)，使用多樣化的激勵策略，使其能夠有效提升小學(xué)生的德育素質(zhì)能力。再者，因小學(xué)生的年齡比較小，班主任在傳授德育知識文化時，更要側(cè)重于小學(xué)生道德素質(zhì)能力的提升，充分發(fā)揮小學(xué)生主觀動能和主動性，使其能夠培養(yǎng)品德優(yōu)秀的學(xué)生，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮出德育激勵策略的作用，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)育，

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏周文.小學(xué)班主任德育教育中有效激勵策略探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：184.

[2] 肖玉菊. 淺談小學(xué)班主任德育教學(xué)中如何有效實施激勵策略[A]. 教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3] 劉瑤.探析小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵對策[J].課程教育研究，2018（14）：67.